小学语文个性化阅读教学策略探究

金丽

摘 要 小学是阅读能力培养的起步阶段。个性化的阅读教学可以引导更多的学生对阅读产生兴趣，培养宽松的阅读环境，使得学生更加愿意去阅读。阅读兴趣的培养、尊重学生的研读喜好、拓展课外阅读空间、营造良好的阅读讨论氛围和宽松环境都是事先个性化阅读的具体措施，本文重点从这些方面进行阐述，从而有效构建学生阅读的积极性。

关键词 语文 阅读 个性化

中图分类号：G622 文献标识码：A

0引言

阅读能力是语文教学的重要组成部分。教师需要加强对自己学生的阅读能力培养，构建他们良好的阅读习惯。如果小学阶段，学生没有养成良好的阅读习惯，阅读的兴趣不高，阅读质量较弱，将使得他们在今后的学习生活中出现更多障碍。传统的阅读教学容易使得学生产生上述问题，构建学生感兴趣的阅读教学过程中，构建个性化的教学措施，使得学生对阅读参与更多兴趣，阅读能力将得到有效提升。

1自主提问，引导学生的阅读兴趣

学生对一篇文章的阅读，有着自己的想象和兴趣点。教师需要顺应他们的这种阅读兴趣。构建他们阅读的自主性，使得他们在阅读过程中有效进行自主提问。在小学阶段，阅读的课文大多数是叙述文，这些文章都具有很强的阅读吸引力。教师需要让学生自己自主的去阅读，从而不断解答自己的提出的问题，满足自己的阅读期待，构建积极的阅读习惯。例如：《济南的冬天》一文的阅读中，教师可以设置一系列的问题，让学生根据自己的问题，去阅读。这样学生将对文章的描述有着更多的期待和兴趣，阅读的积极性将得到有效提升。在文章中，学生将可以根据问题，进一步捕捉到文章的脉络，被文章精彩的表述所吸引，构建阅读的兴趣点和积极性。因为通过阅读问题的解答，学生将实现自我求知、探索，构建良好的阅读习惯。

2尊重学生自主研读的积极性

不同的学生对阅读的内容有着不同的喜好。教师需要充分尊重他们的这些阅读喜好。在一篇课文的阅读过程中，教师需要引导学生对整篇文章进行阅读，使得学生对文章有着整体的了解和认识。然后，教师需要进一步拓展他们对不同喜好部分的研读，引导他们表达出对这一部分内容的理解和认识。

3拓展课外阅读的空间

阅读能力是通过大量的阅读实践才能有效提升，构建良好的阅读习惯就需要学生进行大量的阅读练习，构建学生参与教学的主动性和积极性。小学语文课文是很好的阅读载体，课文中有大量的优秀文章，这样都十分适合小学生这个年龄段阅读，是开展阅读训练的有效平台。同时，教师也需要引导学生进一步拓展自己的课外阅读的空间，构建自己的阅读实践能力，使得他们在阅读过程中进一步激发阅读期望，更多愿意去阅读，去理解文章的表达的意境和中心思想。在暑假和寒假之前，教师可以推荐学生利用假期多读一些经典的文章和小说。例如：《水浒传》等。通过这些小说和文章的阅读，学生将进一步拓展自己阅读的空间和视野，使得自己在阅读的过程中充分感受到快乐和兴奋。这种课外阅读的教学需要得到家长的支持，让家长配合学生完成在家里的课外阅读训练。让家长去图书馆借阅相关的书籍，在规定的时间内完成阅读，让学生表述出自己对文章的理解和认识，与家长进一步沟通交流相关的段落中心意思等。

4营造学生讨论的良好氛围

阅读能力的标准主要是阅读时间的长短，对文章理解的准确程度等。其中对于文章的理解需要学生进行相互讨论交流，从而有效提升他们对文章的有效认识和理解。因此教师需要在学生个性化阅读的过程之后，引导他们进行分组讨论交流，使得他们对相关的文章和段落听取别人的想法和理解。有时，学生可能对一个段落的认识有着不同的理解和认识，通过讨论交流，他们将思想进行碰撞，更加容易激发他们对相关段落的再次研读。当学生充分表达自己的理解和认识之后，教师需要给出正确的理解，让学生进一步研读相关部分，从而有效准确的理解文章表达的意思。

5构建宽松的阅读教学环境

不同的学生阅读能力是有差异性的，教师需要因材施教，针对不同的学生特点，给予充分鼓励和支持，为学生营造宽松的阅读教学环境。这样学生才能更加自觉的阅读。当学生出现阅读认识上的误区时，教师需要在纠正的基础上，给予更多的肯定和鼓励，这样才能使得学生阅读的自信心得到有效提升，实现他们对阅读的兴趣。同时针对一些阅读能力较强的学生，教师需要对他们提出一些更高的要求，针对学生的能力，给予不同程度的评价，使得他们在阅读过程中，可以更加准确的认识自我存在的问题和不足。另外，教师需要与家长多沟通，让他们也还学生一个宽松的阅读家庭环境。家长不需要追求学生对文章阅读准确性和时间，重点需要培养他们的阅读兴趣和主动性，使得他们在学校和家里都有一个宽松的阅读环境。

6结语

个性化阅读是充分尊重学生阅读兴趣的一种教学方法，可以有效激发学生自主阅读的积极性，使得学生在阅读的过程中，充分体现自主性。阅读兴趣的培养、尊重学生的研读喜好、拓展课外阅读空间、营造良好的阅读讨论氛围和宽松环境，從而实现学生良好阅读习惯的养成。

参考文献

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