浅谈小班幼儿自理能力培养的有效策略

闫研

摘 要 《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园应遵循幼儿身心发展规律和教育规律，科学安排和合理组织幼儿的一日活动，体现以游戏为基本组织形式，以幼儿发展为本，幼儿要成为一个独立的人，需要从学习生活开始，生活自理能力便是人類适应社会生活最基本的能力之一，杜绝“保姆化”教育是非常重要的。”本文将从“在参观交流中见习”；“在自编儿歌中学习”；“在区角游戏中补习”；“在家庭教育中复习”四个方面充分阐述从小培养幼儿自理能力的重要性、迫切性和教育性。

关键词 小班幼儿 自理能力

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿园应遵循幼儿身心发展规律和教育规律，科学安排和合理组织幼儿的一日活动，体现以游戏为基本组织形式，以幼儿发展为本，杜绝“保姆化”教育。”

“培养小班幼儿生活自理能力”的教育计划，经过半年的摸索和实施，取得了一些成效，现将此向大家阐述一下我的教学经验，供同行们借鉴和共勉。

1在参观交流中——见习

小班幼儿可塑性强，直观行动型思维。因此，每一件新事物的形成和发展，都是通过游戏的方式吸引住孩子们的目光。这是小班幼儿的年龄特点所致。开学初，园里制定了“以大带小”大型活动，通过“大带小”活动，让幼儿亲身体验游戏带来的快乐。中、大班幼儿充分发挥哥哥姐姐的作用，通过熟练有序的穿衣服比赛赢得了弟弟妹妹们一阵阵热烈地掌声。哥哥姐姐们，还带着弟弟妹妹们有序的进行自我介绍、盥洗、排泄后的自理、进餐、整理衣服、床铺等方面。三天的互换交流，幼儿受益匪浅，回到了自己的班级总结时，有的孩子还沉浸在和哥哥姐姐们学习的喜悦中，有的孩子还边说边不时比划着“哪个哥哥姐姐最棒！哪个哥哥姐姐穿衣服的速度最快！”看着孩子们有如此的兴趣，我趁机引导孩子：“老师知道我们的小朋友也非常棒，咱们今天也来表演一下穿衣服好不好？谁愿意上来表演一下？！”话音刚落，马上有好几个孩子回应：“老师，我来！”“老师，我来！”……真没想到，孩子们是那么的自信满满，我高兴的为他们拿出了手机记录，为孩子们做“裁判员”。当看到王浩然、王美兮、周珝、曲言芃的进步，我心中默默的为她们高兴，孩子们你们终于做到了！

2在自编儿歌中——学习

《纲要》提出“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过渡保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”我们都知道，提高幼儿的生活自理能力，是小班幼儿教育中的重头戏。”

3在区角游戏中——补习

爱游戏是孩子的天性。对孩子来说，最高兴的事莫过于游戏了，游戏是孩子幸福的源泉。抓住这一特征，让孩子在游戏中，在自己动手操作中进行能力培养。世界上没有相同的完全相同的人或事，所以对发展中存在明显差异的孩子，我采取“区角游戏中补习”的方式，因材施教让每一个孩子在原有的基础上都有所进步。如班中有个叫昊昊的小男孩，娇小、听话，可就是生活自理能力差，不会穿衣、吃饭就喊老师你喂我，和家长沟通后发现是个典型的“包办型孩子”。每逢穿衣服，总是抱着一大堆的衣服来到你跟前，看着让人心疼，让人不甘心。在一次不经意间，我发现他特别喜欢当娃娃家的‘爸爸，每逢娃娃家游戏一开张，他总会第一个跑去娃娃家。针对这一特点，我让他帮助娃娃穿衣服，用老师教的儿歌帮助娃娃穿衣服，一次、两次、三次……，昊昊渐渐学会了正确穿衣服的动作要领；穿好娃娃的衣服，我请他帮助妈妈“整理娃娃的衣服、裤子”，在“练衣架”上学习扣扣子、拉拉链。慢慢的，孩子已能正确掌握衣服、裤子的穿着方法及折叠方法。午睡起床后，已好久不见了那个抱着一大堆衣服来到你跟前的小男孩，而更多的是看到他在自己的床前忙碌穿衣服的情景。虽然他的动作比其他的孩子慢了很多，但其认真的态度已表明了一切。我相信，不久之后，昊昊也一定会让我们刮目相看的。

4在家庭教育中——复习

记得再一次专家讲座上听过这样一句话：“5+2=0”。即5天的幼儿园教育，2天的家庭教育，等于0。其意思是说孩子通过5天的幼儿园教育，假如没有2天的家庭教育，其效果为零。家庭，是一生教育的起点；父母，是孩子的第一任老师；可想而知，家庭教育对每一个孩子来说是何等的重要！如果光靠老师的培养，回到家家长仍然包办代替、我行我素，那么孩子的双手仍未得到解放，孩子的依赖思想仍然根深蒂固，这正如：家长的一时“不忍”会扼杀刚建立起来的萌芽，因此，为了彻底改变家教观念，为了彻底“解放孩子的双手”，使孩子们较好得顺应我们的幼儿园教育，让家长充分了解“培养幼儿生活自理能力的必要性”。我们通过微信、和家长面谈、家园联系栏等渠道向家长宣传“解放孩子的双手”的深刻含义。通过不懈的努力和持之以恒的教学方式，慢慢地，家长的思想得到了转变：有的能主动询问如何提高孩子自理能力的方法；有的已意识到自己孩子的不足，想方设法找时间培养；有的能协助老师进行巩固复习；有的能积极配合老师进行练习……

“冰冻三尺非一日之寒”，通过半学期有计划、有目的的实施和培养，我班大部分孩子的生活自理能力得到了明显的提高，小部分孩子的生活自理能力也有了一些进步。由此，我得到了一些启发：幼儿生活自理能力的培养宜早不宜晚，“既要尊重和满足幼儿不断增长的独立需求，又要鼓励他们自理、自立的尝试。”从小培养必备的生活自理能力是促进幼儿自信心建立的有力保障，让每一个孩子在幼儿园这个大家庭中快乐健康地成长，这正是我们平时在保教结合教育中应时刻注意的一点。