试论高校课程思政视角下的多样性育人

金轶皓

摘 要 思想政治教育是落实立德树人根本任务的重要手段。从“思政课程”到“课程思政”，旨在构建的是一个全员全方位全过程育人的“大思政”工作格局，加强思政理论课建设同时，深入挖掘专业课中的“德育元素”，推动第二课堂成绩单的思政导向作用，发挥校园文化育人功能和实践育人有效途径，从而全 面提高高校思想政治教育工作水平。

关键词 课程思政 第二课堂成绩单 实践育人

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强”，“其他各门课都要守好一段渠、 种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。这是当前贯彻落实全国高校思想政治工作会议的重要任务。“课程思政”即课程德育，是指学校所有教学科目和教育活动，都要以课程为载体，以立德树人为根本，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，实现通识课、专业课与德育的有机融合，将德育渗透、 贯穿进教育和教学的全过程，助力学生的全面发展。“大思政”格局要“因事而化、因时而进、因势而新”，需要根据党情、国情、教情、校情、院情的不同而有所区别。

1筑牢思想阵地，创新与提升第一课堂教学质量

思政理论课作为思政教育的“第一课堂”，是教育的主渠道。推进“课程思政”，首先是要加 强“第一课堂”建设，严格把关思政理论课教学质量，不能以队伍的时间性急速壮大，拉低了教学质量与水平，要避免思政课中的“理论空洞 枯燥、教学方式单调陈旧、教师的能力水平参差不齐、考评方式机械死板”的问题。思想政治理论课要坚持在改进中加强，在创新中提高，及时更新教学内容，丰富教学手段，不断改善课堂教学状况，防止形式化、表面化。

增强教师的理论自信，教师是引导学生树立正确价值观取向的关键。要把马克思主义理论同中国特色社会主义实践有机结合起来，把思想品德教育同中国特色社会主义理论、中华优秀传 统文化教育结合起来，通过理论联系实际的教学实践，把自信传递给学生，让学生领会科学理论的实践 价值、中国优秀传统文化的智慧力量、中国发展的时代意义。只有教师对核心价值有深刻的理解，明确课堂教育中的德育责任，才能在教学过程中自然而 高效地将社会主义核心价值观传递给学生。

2精准转化阵地，促进与推动思政教育多样性实现途径

高职院校多属于省部属或地方政府管辖，有着鲜明的专业优势和地方生源特点，思政资源区域化较为明显。高职院校要依据地区特色思政资源，从地方人才实际需求出发，充分发挥办学优势，整合统筹协调资源，建成健全以课程思政为核心的思政教育体制机制。在人才培养方案等方面，不断强化教师的理论自信，要从国家意识形态出发，把马克思主义理论同中国特色社会主义实践有机结合起来，把思 想品德教育同中国特色社会主义理论、中华优秀传 统文化教育结合起来，通过理论联系实际的教学实 践，把自信传递给学生，让学生领会科学理论的实践价值、中国优秀传统文化的智慧力量、中国发展的时代意义。只有教师对核心价值有深刻的理解，明确 课堂教育中的德育责任，才能在教学过程中自然而高效地将社会主义核心价值观传递给学生。在课程设置管理等方面，要科学设计目标，制订课程标准、激励测评机制和教学管理制度。在课程教学研究等方面，通过探索教育教学 多种方式手段来增强思政教育各项功能，比如创新专题讲座，丰富课堂实践，深化课题研究，推广论文应用，编写校本教材，开设选修课程，尝试建设慕课、微课、翻转课堂以及蓝墨云班课等网络教學平台等。

3拓宽育人阵地，聚焦与发挥第二课堂成绩单作用

建设好“第二课堂”，重在发挥校园文化育人功能。在高校思政工作领域中，校园文化历来就是不 可或缺的重要阵地。从“思政课程”到“课程思政”， 这意味着思政工作领域的拓宽和内涵的丰富。发挥校园文化育人功能，营造良好校风和学风，以润物无声的方式塑造学生的思想世界，将思政教育形式多元化，充分调动与发挥学生管理部门、校团委的实践育人作用，将第二课堂成绩单切实落入思政学分计量，实现学生的知识技能成绩与实践锻炼成绩双提升，发挥社 会实践、社会活动以及校内各类学生社团活动对拓展学生眼界和能力、充实学生社会体验和丰富学生 生活十分有益。西部计划志愿者、三支一扶等活动，都展现了学生的风貌和服务社会、报效 国家的情怀。整合思政课实践教学、大学生社会实践和专业课实习实训等实践教学环节，形成统一规划、分层实施、分类管理的实践教育体系是当务之急。

对高校来说，要将大学生的社会实践活动与国家与党中央的要求有机结合起来，引导师生走进基层，走进群众，让广大师生在社会实践中接受思想政治教育。 建立健全志愿服务制度，广泛开展社会公益活动。加强实践育人基地建设，完善实践育人长效机制。要创 新方式，拓展途径，为学生参与社会实践创造更多机会和舞台。既要不断拓展学生社会实践的平台和路径，也要办好学生社团、抓好学生创新实践。

从“思政课程”到“课程思政”，其宗旨在于坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养大学生 理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内 容，进一步融人社会主义核心价值观教育，通过“大思 政”工作格局，全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

参考文献

[1] 冯刚.增强高校思想政治工作的文化力量[J].思想理论教育，2017（07）.

[2] 教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献汇编（1978-2014）[M].北京：知识产权出版社，2015.

[3] 石长起.高校思政课程教学的改革途径[J].黑河学刊，2014（01）.