初中物理学科名师工作室建设过程中出现的问题及其分析

杨占志

摘 要 初中物理学科名师工作室是指由某一地区初中物理学科首席名师领衔的，多名初中物理学科骨干教师组成的，以初中物理学科研究和青年初中物理教师培养为主要内容，以提高初中物理教师教育教学、教育研究能力和促进初中物理教师专业成长为目的的研修共同体，是名师工作室的重要组成部分。随着实践的不断深入，初中物理学科名师工作室在具体实施过程中，暴露出了不少问题，如定位不准、方向不明，自主专业发展的意识不够，持续性发展的后劲不足，评估手段繁琐、效果差等，这些问题严重影响着初中物理学科名师工作室作用的充分发挥。因此，为实现初中物理学科名师工作室的高效、科学运行，必须要采取转变观念、明确自我定位，进一步强化初中物理名师工作室的区域辐射功能；完善初中物理名师工作室考核评估体系等有效措施，推进初中物理学科名师工作室的建设与发展。

关键词 初中 物理 名师工作室 物理名师工作室 建设

初中物理学科名师工作室建设过程中出现的问题及其分析：

经过多年的发展和完善，初中物理学科名师工作室的建设体系己经较为成熟，并逐渐形成了自身的一套运行和管理机制。实践证明，初中物理学科名师工作室能够较好地促进各地初中物理教师的专业化发展。但是，随着实践的不断深入，初中物理学科名师工作室在具体实施过程中，暴露出了不少问题，如重建设、轻管理；重形式、轻活动；重政绩、轻过程；重名气、轻实效等。为了促进初中物理学科名师工作室的高效运行，这些问题值得我们关注、思考，他们具体表现为：

1定位不准，方向不明

初中物理科学名师工作室究竟应该做些什么？怎么做？针对这两个问题，许多首席初中物理名师与顾问都不是十分清楚明确。有些地区要求初中物理名师工作室主要是促進初中物理名师以及青年初中物理教师的快速发展与成长；有些地区则是解决教育教学实践的难点重点问题和学科难题；还有些地区是发挥初中物理名师工作室的引领示范福射作用，促进教育资源均衡发展。有些初中物理名师工作室更是走入了一些误区，有些初中物理名师工作室注重工作室的名声，注重与其他工作室的特级教师的攀比，认为名人效益大于教育意义，因此聚集了许多名师或特级教师，其实质往往仅是特级教师的简单集合。有些初中物理名师工作室一直围绕着“姓‘教，还是姓‘研？”这个问题打转，工作室的重心究竟在课堂教学实践上，还是在科研上？不能将自己与传统教研室区分开来，处理不好教学实践与科研的关系，要么认为两者分别独立，要么将两者混为一谈。还有些政治名师工作室认为初中物理名师自身的发展不重要，缺乏更高水准初中物理名师的引导，忽视引进高水平教育资源，结果通常是整个工作室活动的效果不理想，许多成员只是敷衍了事。许多初中物理名师工作室的定位不准，对自身存在的意义、目的以及发展方向等都不是十分明确，经常摇摆不定，这就直接导致一些初中物理名师工作室的成员成长缓慢，效果不佳。

2自主专业发展的意识不够

实践发现，初中物理教师对通过培训提高实践技能的期望高于通过反思自主专业水平的提高。在当前的初中物理教师培训计划中教育行政部门和教师教育者表现出很强的“目标——动力”导向，强调外部利益对初中物理教师专业发展的驱动，忽视了从专业本身引导初中物理教师的自主专业发展。初中物理学科名师工作室的自主专业发展的意识和动力不足，它主要表现在以下两个个方面：一方面是工作任务化、程式化。初中物理学科名师工作室成立的本义是建设初中物理教师专业发展平台，促进初中物理教师教学和科研的创新，提高教育教学质量。然而，现在的问题是教育行政主管部门尤其是研究部门，过多地介入初中物理名师工作室的管理之中，经常出现错位、越位管理，无暇创新思路、方法与研究，常常为完成任务而工作，这极大地限制了工作室的自主发展，让工作室陷入了任务化的误区。其工作形态也越来越趋于程式化、常规化、平庸化，基本形式就是送课听课评课、幵展讲座或座谈会进行交流、写论文或出报告、建博客和网站、展示成果等。其现实结果与预期效果差距大，原创性、突破性、高品质、个性化的做法和经验稀缺，教研的创新、专业的合作、名师的指导帮扶以及课堂教学改革都没有达到理想状态。另一方面是初中物理学科名师工作室建设研究名师经验技术化。

3持续性发展的后劲不足

科学发展观指出，要实现事物的全面协调可持续性发展，建设社会主义和谐社会。一个事物能否实现持续性发展，是衡量该事物生命力的一个重要指标。初中物理学科名师工作室要想保持旺盛的生命力，就必须要实现持续性发展。而要想保证工作室的持续性发展，强大的团队力量是必然的要求。然而在现实之中，却并非如此。初中物理学科名师工作室一般实行任期制，大多以三年为一个周期，大多数初中物理名师工作室是个体性强，团队力量弱，其持续性发展的后劲不足。

初中物理学科名师工作室是名师工作室的重要组成部分，是初中物理教师专业化发展的重要途径，是终身学习思想的具体体现。初中物理学科名师工作室的高效运行有利于初中物理教师的专业发展与成长，有利于破解初中物理教学难点问题和初中物理学科难题，有利于初中物理学科教育资源的公平公正分配。初中物理学科名师工作室的建设与发展，对我国当前的教育改革有也着积极的推动作用，是我国当前教育改革过程中不可回避的课题。

参考文献

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