积极心理学与高校思想政治教育工作

浩日娃

摘 要 思想政治教育方法是思想政治教育体系的重要组成部分，它制约和决定着思想政治教育的实施效果。积极心理学主张研究人本身固有的和潜在的积极力量与美德，以促进人自身积极力量和潜能的开发，使人生活得更幸福。将积极心理学思想与理论引入高校思想政治教育方法创新中，提出高校思想政治教育新的、更加积极的教育理念，以更好地指导高校思想政治教育方法创新。

关键词 思想政治教育 积极心理学 高校

1积极心理学的含义

首次提出“积极心理学”概念是在 1996 年的美国心理学年度大会上，当时宾夕法尼亚大学教授马丁·塞利格曼当选为大会主席，是他第一次提出的。他指出，积极心理学就是要研究大多数普通人的美好品德，帮助他们挖掘内在的潜能，使他们能够利用这些积极力量来获得幸福的生活。積极心理学主要包含积极情绪体验，积极人格特质和积极组织系统。

2积极心理学和高校思想政治教育共性

2.1注重人文关怀

人文关怀作为一种理念源于人文主义。人文关怀以“以人为本”为精神内核，从人自身出发，汲取了西方人文主义思潮中“肯定人的价值、尊重人的需要”的进步含义。作为教育人、培养人、塑造人的教育活动，高校思想政治教育最终目的是促进人的全面发展。注重人文关怀成为二者的一个重要契机和结合点，为二者的有效结合提供了广阔的前景。

2.2重视个体性功能的发挥

高校思想政治教育不仅具有社会性功能，还应具有人的个体性功能，即通过德育，不仅促进社会发展，还可以使个性获得自我实现的满足，使人的主体意识得到积极发挥。缺失了个体性功能的高校思想政治教育，其社会性功能也就难以真正发挥。积极心理学作为培养个体积极品质的科学，它首先是指向个人的，具有明显的个体性功能。在这一点，积极心理学与高校思想政治教育有着契合的内在需求。

3高校思想政治教育工作与积极心理学结合的必要性

发展促进人自身完善和幸福，这应是思想政治教育始终如一的信条。但是，传统的高校思想政治教育工作以消除少数学生问题为目标，忽视全体学生道德发展需要，致力于纠正学生的缺点，忽视挖掘和发展学生的积极力量与美德，不利于学生的自由全面发展。因此，高校思想政治教育工作亟需导入积极心理学的理念与方法，致力于挖掘与培养学生的积极力量与美德，创新高校思想政治教育方法，以实现学生自由全面发展的思想政治教育目标。

4当前高校学生思想政治教育工作存在的问题

4.1高校思想政治教育环境消极

当今校园物质环境建设受到外界商业化的影响，使其本应该为大学生的发展服务的教育资源，由于受到外界利益的诱惑，经常被挪作他用，丧失了教育资源原有的功能。另外，除了校园内部的环境，校园周边的物质环境对学生的影响也不容忽视。校园人文环境建设缺乏教育性，消极因素较多。同时，消极的社会舆论环境也给高校思想政治教育工作带来一些不容忽视的问题。

4.2高校思想政治教育理念狭隘

“以学生为本”是现代教育的核心思想，“全面发展”是现代教育需要秉承的理念。实质就是需要教育工作者对待每一位学生时候，始终坚持用积极、发展、全面的眼光。然而，反观当前实际的教育教育活动过程，仍然存在部分高校老师并没有及时更新现代教育理念，继续用一种比较狭隘、片面的观念对广大学生展开教育教学工作。

5积极心理学对高校思想政治教育工作的借鉴价值

5.1创新高校思想政治教育工作理念

如果要有强大先进的教育，就必须有科学的教育理念。将积极心理学理念与高校思想政治教育相融合。树立积极的教育理念，促进高校思想政治教育新观念的发展。高校思想政治教育不仅仅注重其功能性更应关注学生内心世界的和谐发展。积极心理学视角下的学生观强调尊重学生的主体地位，充分考虑学生的需求指导学生进行主观创造、自我教育和管理、让其潜力得到充分发挥。作为教育者应该秉承积极的学生观，在教育实践中发掘学生的闪光点和积极品质，将其优势进行重点培养。

5.2推进高校思想政治教育内容科学化

积极心理学认为每个人都有能力和天赋让个人获得健康成长，每个人皆有发展能力和可能性。在大学生思想政治教育具体实施的过程中，应该着重培养和发掘学生本身存在的积极的特性，引导和激发学生自我调控的能力，从根本上认识到学生的主体地位，相信他们能够自主学习、自主管理、自己服务自己、自己教育自己，以此提高思想政治教育的实效性。所以，高校思想政治教育应该注重培养学生积极的认知方式，防止他们做出行为偏差的事情。

5.3创新高校思想政治教育新渠道

思想政治教育是在特定的环境下进行的，环境对学生的心理影响是巨大的。积极心理学认为，每个人的心都是消极的和积极的两股力量，当两股消极和积极的平衡在学生的心中破碎，新的力量需要不断地进行重新地构建。学校需高度重视外部环境的建设工作，要积极地对外部环境进行深层次分析，注入新鲜的能量。学校要从环境角度着手，使思想政治教育能够营造良好的校园氛围，能够创造一个和谐的空间，积极的校园环境有益于培育学生良好的心理品质。