浅谈小学生作文指导教学

王莉莉

众所周知，长期以来，好多小学生都惧怕作文，这就要求老师在作文指导上下功夫。根据自己的教学经验和小学生的年龄特点，以及周围的环境，笔者总结设计了一套浅显易懂、思路清晰、前后连贯、快速提高作文水平的作文指导方法，现分享如下：

一、抓住关键词语审清题

审题是写好一篇文章的关键。第一步，如何抓住关键词语审清作文题目呢？首先引导学生把作文要求分成写什么和怎样写两部分，然后逐层分析。比如我在教学生写《我可爱的家乡》作文时，要让学生清楚这个题目是写“家乡”的，而且要“可爱”。家乡可爱的方面很多，如家乡人的淳朴，家乡的绿水，高大地树木，绿油油地麦苗，姹紫嫣红地花等等都很可爱，这就要求老师指导学生写“家乡”一定要写的“可爱”，写的像一幅画一样，要指导学生根据自己的思路、自己选择的题材、自己安排的写作顺序写，否则，千篇一律就沒有意义了；在写的时候，要写的具体一点，用丰富的语言叙述详细，否则，有骨无肉就不可爱了。就这样，抓住关键词语指导学生学会分析题目的要求，为作文教学的下一步打下坚实的基础。

二、指导学生仔细观察，恰当选材

小学生每天生活范围是家校“两点一线”，也没有太多的见闻，又没有太大的事情经历，所以，要鼓励学生多留心观察周围的事情，多写多记，为写好作文积累素材。如帮助家长做一些力所能及的家务活、辅导同学学习、路上遇见意外事情、主动打扫卫生、积极参加班级活动等等。教师要指导学生观察，记住这些小事，在写作文时恰当使用这些素材。

三、组织学生由说到写的练习

说是写的基础，写是说的结果。我的做法是让学生先说后写，写后再说，交替进行，直至满意。在这个环节中，我对不同的学生要求不同，对于理解能力差、语言组织能力差的学生，要求他们把心里想的先说出来，小组同学帮他记录下来，然后小组内依次说出自己的作文，再以小组为单位进行讨论、修改，形成小组定稿，最后，将所有小组的定稿进行讨论、完善，形成一篇篇高质量的作文。整个过程体现出了说与写的关系，在这个过程中，教师要积极指导同学之间相互评议，肯定部分学生的优美词、句、段，使所有学生从中得到提高。

四、运用下水作文引路

我通常选择最贴近学生生活的例子来写下水作文，激发学生写作热情，正确引导学生写作方向，使学生认识到写作文并不难，老师写的也是身边的事情，跟大家所处的环境一样，写作文何惧之有。通过下水作文，使学生学会观察事物，如何审题，怎样立意，怎样围绕一个意思把心里话写清楚，怎样合理的把段与段连接成篇，形成一篇完整的作文。

总之，通过审题、选材、练习（说文、写文、评议、再写文）、引路等几个环节，使学生对写作文有了一个全方位的认识，解决了学生畏惧作文的问题，学生的写作水平得到很大提高。