“任务引领”在中职学校篮球教学中的应用

罗锋

摘 要 为了响应国家方面对于社会的远程布局，职业教育应该紧跟国家发展的脉络、紧跟当下的时代潮流，为社会培养一批与时俱进的高素质技能人才，作为职业教育阶段中的中职教育，更应该发挥其承上启下的作用，积极迎合新型教育理念，顺应时代发展主题，科学培养学生们的专业技技能、身体素质和人文内涵，让学生充分得到全方位成长，而不是仅仅拘泥于职业技能教育。本文就具体针对中职体育教育中的篮球教学，探讨如何在实际的教学阶段中运用“任务引领”以促进教学质量的提升。

关键词 中职教育 篮球教学 任务引领 实践教学运用

在当下的中职教育中，学校逐渐意识到不能够仅仅只着重于培养学生的职业技能，而是要辅助进行体育教育、人文教育，最终达到培育学生综合素养的教育目标。作为体育教育这一方面来讲，在具体的教学过程中运用“任务引领”型教学，能够吸引学生们的兴趣，让学生积极地参与教学互动中，以保证良好的教学效果，特别对于篮球课，可以充分让学生进行篮球运动，一方面锻炼其身体素质，另一方面培养其篮球运动技能和团队合作意识，既达到体育教育的目标，又培育了学生们的合作意识、实践能力。所以，在中职篮球教学中积极运用“任务引领”是一件很有意义的事情。

1什么是“任务引领”教学

任务引领型教学主要是围绕教学任务开展三个方向的教学规划，一是进行教学任务的清晰规划，二是教学过程的具体实践，三是教学完成后的工作总结。老师以这三方面为主要的教学思，以任务为导向，学生为主体，进行综合型的教学工作。

首先，在进行教学任务规划时，老师应该以中职体育教学的教学目标、教学方向、教学难度为标准，具体结合到篮球课程中去，然后通过自身对篮球运动的专业理解，进行篮球课程的科学训练规划，在这个规划的过程中，老师还应该准确的了解所带学生们的身体素质、运动能力，要针对他们的实际状况、实际爱好和性格设计趣味性的中职篮球课堂，老师还可以积极从社会中、现实生活中找到流行素材，丰富课堂的内容，从而让课堂成为学生爱好的课堂，学生愿意主动参与的课堂，从而初步达到体育教学的目标。

其次，在进行教学过程的实践时，老师应该准确地把握教学的重难点，在学生需要引导的时候积极给予帮助，在学生松懈的时候及时聚焦他们的注意力，让课堂形成一套有序的整体，而不再松散。老师可以根据学生的个体差异进行科学的分组，让不同的小组进行合作，共同完成篮球课堂的教学任务和教学规划，老师具体观察每个小组、每位学生的参与力度和执行力度进行有标准的评估工作，对表现优异的学生给予赞扬，对于还需要进步的学生给予鼓励，对于不积极参与课堂并且捣蛋的学生进行批评教育，以充分管理班级，让班级成为一个有规律的集体。

最后，在进行教学工作总结时，老师应该客观地评价自己在篮球教学中的教学表现，客观地分析自己的对和错，对那些有效的教学措施要予以坚持和发扬，对于那些自己没做好的环节要仔细分析其原因，并且在以后的工作中及时改正、积极改正。老师不仅要评价自己，更要评价学生，但是这里的评价是值的以客观的、科学的标准下，进行有针对性的评价，而不是单一按照篮球训练成绩来评价，老师要了解学生的身体、爱好差异性，对学生进行个体化的评价工作，对于那些表现好、有积极性的同学要提出更高标准的要求，对于那些体育爱好一般般、身体素养一般的学生要进行鼓励、引导教育，对于那些身体素质较弱、运动意愿低潮的学生要进行以身体素质锻炼为目标的体育教育。针对不同的学生进行不同的教育指向，充分尊重学生们的个体差异性，并且始终围绕体育教育的核心目标——身体素质锻炼进行教学，就会逐渐建设一个科学、和谐的教学体系。

2“任务引领”在中职篮球教学中的具体应用

2.1严格进行分层教学模式

在进行具体的教学实践时，老师应该严格进行“任务引领”教学模式的分层教学规划，积极进行对教学任务的规划、教学过程的执行、教学结束的评价这三个环节，让中职篮球课成为有序的、规律的体育课程。老师还要深入了解学生的现状，从思想状况、心理状况、身体素质状况、运动能力状况入手进行科学的分类整理工作，清晰地了解自己所带的学生从而在进行分层教学的时候更好的去针对学生们的现状以进行针对性的教学，特别是在进行教学规划的时候能够更好地让老师在规划时循序渐进，有契合度的进行教学规划工作。比如，在进行篮球体能训练的时候，老师就可以根据事先调查的身体素质表格进行有针对性的体能训练，对于那些身体素质较好的学生老师可以加大对他们的训练量，对于身体素质较差的学生老师可以适当减少其运用量，改用比较缓和的体能训练方式如慢跑、快走等，让他们逐渐适应运动，逐渐提升体能。这样的教学规划就可以让每位学生都积极参与到体育课程中来，让学生对于体育课没有负面情绪，没有恐惧厌烦感，而是尽情的享受体育所带来的美好，从而在心理方面也有利于学生的健康。

2.2在课堂中插入游戏任务

篮球课无非就是三大模块，一是体能训练，二是专业动作讲解、针对性训练，三是实战训练。在具体的教学中这些模块相对于其他运动来说就显得比较单一枯燥，如果是本来就对篮球没有兴趣的同学来讲那更是枯燥无味，逐渐就会让他们产生运动消极性。所以老师应该积极地在课堂中插入游戏任务，将游戏和训练任务结合起来，趣味性的进行篮球运动训练，这样就能够激发学生们的运动兴趣和运动热情，使他们充分、积极地参与到教学互动中来。比如老师在进行传球训练的时候，为了避免重复训练的枯燥性，可以设计“传球渡河”的游戏，老师可以针对学生的体能素质，以强弱搭配的原则进行分组，然后让学生将手中的篮球看做是战斗物资资源，在十分钟的时间之内完成篮球的运输任务，最终看哪组完成的较好，为了让游戏体现竞争性，老师可以让赢了的小组命令输了的小组进行惩罚小游戏，比如一起唱指定的歌曲、一起跳舞之类，从而让游戏出现竞争性，加大学生们在游戏中的投入力度。这样在课堂中插入游戏以增强训练的教学方式，可以充分激发学生的课堂积极性，充分地让每位学生都进行篮球训练，而且能够培养他们的团队合作意识，最终提升学生们的篮球运动综合能力。

2.3充分培养学生们的创造力

老师在进行一定阶段的体能训练和技能训练之后，可以针对学生的能力现状，进行引导教学，循序渐进地培育学生关于篮球方面的创新运动能力。比如，在进行过一段时间的运球训练后，学生们已经掌握了一定的运球技巧，这个时候老师就可以让学生自行进行分组合作，让他们具体结合已学的运球技能合作创造一套包含五种不同运球技巧的球性训练表演，并且进行组與组之间的展示，最终让组与组之间开展投票工作，评出明星篮球组，老师对明星篮球组的每位球员进行积极肯定和表扬工作，并且给予一定的奖励，比如算活动分、体育技能分等，在后续的体育训练中，明星体育组还可以继续他们的球性运动编排，自行开展运球训练。这样做就可以让学生产生竞争心理，在底下积极开展篮球小组活动，并且可以有效地锻炼他们关于所学知识的实际操作能力和创新能力，让篮球运动成为有一种灵活性的运动而不是模式化的运动，不仅如此，学生在进行编排创造的时候，他们的思维能力、想象能力、团队合作意识也会得到积极地提升，所以老师在进行一定阶段的篮球训练之后对学生开展创造能力引导工作，能够帮助他们巩固所学，并且加深篮球技巧在实际中的操作运用，提高其篮球实战能力。

3结语

在中职篮球课堂中运用“任务引领”教学可以让教学工作清晰起来，帮助老师处理好教学任务、教学目标和教学实践之间的关系问题，有利于开展科学的教学工作。对于学生的篮球能力而言，开展“任务引领”有利于老师在篮球教学的过程中充分引导他们的篮球训练，进行有意识、有效率的篮球能力培育工作，让学生逐渐在篮球实战能力、团队合作能力方面得到具体成长。所以，具体运用“任务引领”教学能够辅助教学工作的顺利开展，对于中职教育的体能训练、篮球训练都起到了很好的教育意义，真正达到了以身体素质为核心，运动能力为发散型的科学体育教学模式。

参考文献

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[3] 杨少航.中职篮球教学中"任务引领"的有机渗透[J]. 都市家教月刊，2017（07）：55-55.