对不起，你的孩子我管不起

山药蛋之没有派

“医闹”曾引起了社会的重视和反思。而今，“师闹”又开始愈演愈烈。湖北十堰的一名八年级男生金某在早自习时看小说，上物理课时又在课堂下象棋，班主任把他叫到办公室批评并要求请家长到学校。过了5分钟左右，金某从办公室出来后從4楼教室跳楼自杀身亡。事后，金某的家长在校门口拉横幅，强行驱逐学生，干扰教学，称要涉事教师以命抵命。

如今，这样的现象越来越多，导致的现状就是老师“怂了”：对不起！你的孩子我管不起。有自媒体更是打出鲜明的标题《家长正在“杀死”负责任的老师》。

这种现象，你怎么看？

主要观点：惩戒学生，我们怕

代表人物：罗田田，37岁，中学教师

牧绪，记者

“惩戒学生，我们怕。”记者采访某中学语文老师罗田田时，她开口就说了这句话。

“在家长面前学校还是怂的。” 罗老师告诉记者，现在学生迟到了不能罚站，也不能多说；不做作业不能留下来补完；学不会不能多布置作业。教育部门一再让老师审慎，犯错的学生受到太多“保护”了。而且，只要家长一来闹，学校多半处于弱势，老师会被要求写检讨、扣工资，这还算轻的。这是记者牧绪日前在江苏、山东等地采访的数十位中小学教师的普遍反映。

如今，教育部门提倡的“快乐教育”深入人心，许多人潜移默化地不再认可教育惩戒是一种必须手段，似乎学习就应该是快乐的，老师只能对学生和颜悦色，久而久之导致一些学生对老师缺乏敬畏。教育领域发生的恶性事件也很容易成为舆论关注焦点，人们往往关注教育界“发生了什么”，却甚少去注意“没有发生什么”。

不可否认，现实中存在一些素质不高、缺乏职业道德的教师：有的唯利是图，利用教师职位向学生销售商品以牟利，有的索取、收受家长的财物，有的课上不讲课外讲，牟取巨额补课费，还有的肆意对学生施以拳脚，个别的甚至进行性侵害。这些案例频频曝光后，在网络舆论的放大效应下，很容易让人们形成对教师群体的负面印象，一些教师因而感觉底气不足，难以行使惩戒权。

小学老师反映道，低年级小学生，尤其是男孩子，经常成为老师的难题，“有些学生上课实在不听话，我就只能点名提醒他。一次两次还行，班里那么多人，要是有三五个不守纪律的，那课都没法上了。实在有管不了的，只好把他调到教室后面的座位。罚又不能罚，说也不能说。说轻了没感觉，说重了又不行，那我只好不管他了。只能希望通过调换位置让学生明白自己犯错了。”一名小学老师无奈地说。

一位80后读者刘先生表示，自己在小学时候曾经迟到过一次，为此班主任老师让他在门口罚站10分钟。“就是这10分钟，让我从那之后再也没迟到过，长记性了。”刘先生说。

孩子的成绩家长往往会完全推给老师，但是孩子犯了错老师给出了惩戒，家长又不依不饶。

也不乏明事理的家长，读者张女士的儿子今年上一年级，由于之前完全是由老人带，孩子的纪律性特别差。为此，张女士专门找到儿子的班主任，希望儿子上课不专心的时候，老师能让他站着听讲，“如果他坐着不老实，站着能听进去，就让他站着吧。”

可是，老师还敢罚站吗？

主要观点：请学校还家长一个心安

代表人物： 莲影，42岁，公务员

我的女儿今年14岁，上初二，前段时间甘肃庆阳那个高三女孩跳楼的事一出，吓得我心惊肉跳的。每天都在想万一我女儿碰上居心不良的老师怎么办？万一她受了欺负不敢声张怎么办？说真的，那段时间真有点儿杯弓蛇影的感觉，不自觉地就对她的异性老师警惕起来，女儿每天回到家我都要盘查一番，有时她不耐烦了，诧异地问我：“妈妈，你怎么总问我在学校跟哪些老师接触了？他们都没问题啊。”

我当然知道世上好人多这个道理，不能因为个别负面消息就否定一个群体，可我们做家长的心也要理解啊，养大一个孩子不容易，十几年里每一天的养育都是爱和责任，我不指望老师能像我们家长一样去爱孩子，这太不实际，只要孩子在校期间，学校和老师能尽到责任和本分就好。

大家都说老师是弱势群体，只要学生和家长闹，学校为了息事宁人，肯定是老师吃亏。可事情真是这样吗？发生在甘肃庆阳这个跳楼女孩身上的事，想必大家都知道了，因为班主任的骚扰和猥亵，女孩遭受精神重创，退了学，其父找到学校希望能为孩子讨回公道。可学校主持公道了吗？在其父提供的证据中，校方的态度含糊其辞，校医的诊断避重就轻，知道实情的老师不敢作证。

最后的结局就是这个孩子在人生最美好的19岁，亲手结束了自己的生命。网上有些人说孩子太脆弱了，这么点儿小事就自杀。这样说未免太冷血。我是一名母亲，也是一个女人，也曾从十几岁的年龄走过来，深知青春期女性对性的敏感和懵懂，这个阶段的孩子，如果做好性教育的引导，会顺利度过敏感期，并掌握必要的知识，成长为一个自尊自爱自信的孩子。而那个姑娘，却在至关重要的敏感期被老师骚扰了，所以后来一系列的抑郁、厌学、轻生都是可以理解的，这绝不是因为她脆弱，她人生的桥梁刚开始与这个社会联通，开始建立信任和交流，然而被拦腰斩断，坍塌毁灭。

她只是个孩子，没你们想的那么勇敢；我们只是希望孩子健康成长的家长，我们也没那么勇敢。如果这样的事发生在我的女儿身上，我不敢保证不会上演大家所谓的“师闹”。

老师和家长的矛盾，学生和老师的矛盾，不仅仅是表面上看上去的那样，古代的时候尊师重道，现在就东风压倒西风，离经叛道了。作为家长，我们既不愿意看到老师因为对孩子管教严格而承受不公平的待遇，更不愿意孩子承受他们这个年龄不该承受的厄运。约束是双向的，不论对老师，还是对家长和学生。加强师风监督，严明校规校训，无论是老师还是学生和家长触碰了红线，都要秉公执法，让学校还家长们一个心安。

主要观点：只有老师能够教育好孩子

代表人物：@小沫儿，知乎用户

我一个做过幼师的朋友，按照幼儿园那一套教育规则来教育她的小孩，然而，每次看到因为惩罚而掉眼泪的孩子都会心疼，就把惩罚力度降低了。她感慨：“其实父母是代替不了老师这个角色的。因为父母就是父母，是有血缘关系在的。”

“不打，舍不得，有時真想打，但还没有打，自己的眼泪先掉下来了……”这是一名老来得子的父亲的肺腑之言。

很多家长都是这种心态，偶尔因孩子顽劣发了回火，过后还忏悔不已。

所以，某种程度上来说，让家长充当职业教育者去管孩子，这本身就是一种教育错位，这会错误地向孩子传递犯错成本，因为父母总会降低犯错成本。

父母在很大程度上和子女是一体的，父母作为教育者，没有办法像老师那样，以第三方身份存在，客观地教育孩子。如果教育孩子的第一步，是让孩子懂得基本的社会规则，那么与父母相比，老师这个角色离社会更近一些。

无规矩不成方圆，立规矩须有惩戒。没有惩戒，规矩形同虚设。父母可以是孩子的人格榜样，但无法代替老师，成为社会规则的捍卫者。所以，请不要把老师置于不敢管的境地。否则到最后，输的是老师，赢的是家长，害的是孩子，荒的是教育。

主要观点：老师不敢批评学生，谁之过？

代表人物：张烁，人民日报记者

王震海，57岁，教育学家

老师管教学生，自古以来天经地义，初学话的小儿都会念“子不教，父之过；教不严，师之惰”。可如今，老师批评学生，怎么那么容易“惹祸上身”呢？

张烁认为，凡事都有两面性。应该看到进步的一面，“教与学”越来越追求教学相长、师生平等的关系。学生赢得了越来越多的重视和尊重，原来那些见怪不怪的体罚陋习，成了人人喊打的过街老鼠。上有师德“红线”，下有自媒体遍地开花，社会监督越来越透明，一些品行不端的老师受到了惩罚，敢于触碰底线的人越来越少。

然而，凡事过犹不及。今天的孩子，习惯了对长辈呼来喝去，抗压能力弱，有的拿离家出走、跳楼当作对付家长的方法。试想，这样的孩子面对老师的批评，怎能坦然接受？一遇批评，孩子往往觉得受了天大的委屈，要么用对付家长的那一套对付老师，要么向家长告状。一听孩子受了委屈，家长心里便大不痛快：我都舍不得骂，你竟敢批评，那还了得？

学校的校风、校纪、学风也因此走了下坡路。

今年57岁的王震海做了三十多年教育工作，在他看来，老师不敢批评学生，受害的首先是学生本身。比如，面对校园暴力，老师如果不及时批评制止，则会纵容施暴学生，使其逐步走上歧途，也会使受欺凌学生对师德失望，造成更深的伤害。同时，也是对双方学生家庭及社会的不负责任。

多年的经验告诉王震海：适宜的批评有百利而无一害。很多人长大后对老师充满感激，就是因为老师及时“悬崖勒马”，避免了更严重的后果。溺子如弑子，一个成长中的孩子，做得不对、做得不好，怎么就批评不得？家长顶撞、羞辱老师并不是一种光荣，这种恶意最大的受害者还是孩子。你的不敬会进到孩子的耳朵里，成为他行事的准则。

古人说的好，严师出高徒，严格管教你的才是好老师。一个老师，如果看见学生错了而不管，那就是失职，所谓“教不严，师之惰”。我并不是赞同暴力喂养的棍棒教育，更反对变态凶残的体罚教育，但我们应该支持有理有度的惩戒教育。过去常讲师道尊严，一日为师，终身为父。敬畏的是先生，更是敬畏先生所承载的知识和让孩子成人的道理。

当然，作为教师，一定要讲求方式方法。毕竟，批评只是手段，不是目的，能用艺术化的手段使学生变得更好，才是教育的真谛。

主要观点： 放手去管，不要怕？

代表人物： 遗君明珠，时评人，自媒体平台作者

大家都在讨论老师不敢管学生这件事的后果有多严重，而我觉得，凡事事出有因，找到原因，才能有合理的解决办法。

老师不敢批评学生，我觉得原因有三个。

一是老师的地位和权威在下降，这是教师群体吐槽火力全开的靶心。

在我国古代，一向具有崇尚“天地君亲师”的价值观念，那时候，老师在人们心目中的地位极高。在老师走下“神坛”，成为了和学生平等的“普通人”之后，传统的尊师重教的理念受到了一定的冲击。当然，其中部分原因也是由于个别教师素质不高甚至道德低下，损害了老师的威望。

老师和学生在人格上平等当然并没有错，但从管理者和被管理者的角度讲，前者应该对后者具有不容质疑的权威。打个比方说，交警和普通市民之间，在人格与权利上都是平等的，但后者在马路上就要遵从前者的管理。

但如今教师恰恰被剥夺了太多的管理权限。再加之部分言行不当的教师引起的家校矛盾，使得他们在面对自己权威被挑战时，也无可奈何。

二是对学生的保护有些过分。

现在的孩子在长辈的娇惯下成长，即使犯了错误也容不得别人批评或者惩戒，这是学生难管的家庭方面的原因。而根据相关法规，在义务教育阶段，我们的学校和老师“不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”，“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。”

这其实从法律层面决定了一个义务教育阶段的学生，不论犯什么样的错误，学校都只能苦口婆心地教育，而没有其他手段进行制止和约束。这就像在游戏中让别人知道了底牌，学校和老师的被动可想而知。

这样的现实，使得一些学生肆无忌惮，并慢慢习惯成自然。而老师们则缩手缩脚，生怕不小心碰触底线。

三是出事后没有人为老师做主。

教师这一行当，只要出现了纠纷，不管责任在谁，教育行政部门都会要求当事教师赶紧息事宁人。

当教师“体罚”了学生，会面临家长、社会、媒体舆论、教育行政部门、本校领导等多方面的压力，肯定会受到严肃处理。出事了没有人替自己说话，所有的风险都自己承担，这也是老师在管理学生时胆气不壮的重要原因。

老师不敢管学生当然是不正常的。但想让教师敢于放手去管学生，首先需要保证老师管了之后不会出事才行。

说白了，这其中的矛盾就是社会、家长、学校多方共识难达成。家长应该对适当的教育惩戒给予一定的理解和支持，应该达成更多共识，即教育惩戒不是非人道、反教育、落后的教育方式，而是现代教育的一部分。只有社会、家庭、学校有效结合，才能教育好中国的下一代。

此外，要设法提高教师的社会地位和权威性，从制度上对学生的不良行为进行约束，让教育工会等组织真正能站在教师的角度为教师争取权益，老师们才可能放心大胆地去管理学生。

责编/樊婷

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