趣味情境 快乐运动

张婷 潘春燕

【摘要】文章以《指南》为镜透析“阳光运输队”户外游戏情境创设的现状，提出地面发散式、立体开发式来有效创设游戏情境，通过计划阶梯式、域内分配式、问题击破式、情境递进式来推进“阳光运输队”户外游戏情境，并指出应注意的问题，力求有效创设与推进“阳光运输队”户外游戏情境，从而使幼儿在趣味的情境中快乐运动。

【关键词】阳光运输队；户外游戏；情境创设与推进；注意问题

《3-6岁儿童学习与指南》（以下简称《指南》）强调，培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，体验运动乐趣，提升运动能力，增强幼儿体质。近年来，我们幼儿园非常重视幼儿运动能力的发展，根据户外空间、场地器械等特点，以阳光体育为特色划分了七大户外运动游戏区域：阳光沙水乐园、阳光木梯组合、阳光运输队、阳光探险队、阳光农夫果园、阳光冒险岛、阳光CS基地，并在七大户外区域中相继开展了情境式户外区域游戏，从而促进幼儿各项运动能力的发展。

情境式户外区域游戏具有生态性、挑战性、趣味性，让幼儿在趣味的情境中主动探索、交往和创造，發展新经验，凸显出户外体锻课程的价值。其中，创设各种不同游戏情境是活动的关键，游戏情境的有效创设与推进，易于激发幼儿主动参与的兴趣和欲望，使其在户外运动中情绪愉悦，从而有利于促进幼儿身心健康发展，有利于培养幼儿对户外游戏的兴趣，更有利于发展幼儿的运动能力以及培养坚强、勇敢的品质。“阳光运输队”是我们幼儿园的七大户外游戏区域之一，那如何在“阳光运输队”户外区域中创设有效的游戏情境呢？如何才能让游戏情境在“阳光运输队”户外区域中得到推进，从而促进幼儿动作的发展呢？本文就试着从这些方面谈一谈个人的粗浅认识。

一、以《指南》为镜，透析“阳光运输队”户外游戏情境创设的现状

《指南》中指出：“要珍视幼儿生活和游戏的独特价值，创设丰富的教育环境，关注幼儿身心全面和谐发展。”“幼儿园要以游戏为基本活动，而环境的创设对幼儿在游戏中主动学习有着重要意义，幼儿需要在环境中使用材料，探索、创造和解决问题；需要在环境中进行彼此间的交流。”

二、“阳光运输队”户外游戏情境的创设与推进

（一）“阳光运输队”户外游戏情境的创设策略

《指南》强调：“教师要根据儿童的兴趣、需要和发展水平，因地制宜地创设适合儿童发展的、积极的、支持性的环境，有效促进幼儿发展。”因此，我们因地制宜对“阳光运输队”区域采用地面发散式、立体开发式的手段进行户外区域游戏情境的创设。

1.地面发散式。就是根据划分的区域地面场地向周围的地面场地进行四周的发散连接。我们根据运动区域的主题内容去创设、营造运动区域主场地的环境与氛围，再利用场地改建、材料投放和线路图示法去连接该区域的周围场地，从而扩大面积，保证户外区域游戏场地的灵活性、独特性。

2.立体开发式。立体开发，就是户外区域运动场地空间的创设和利用，充分挖掘区域场地中的建筑、墙壁、横梁、大树、楼道等有利条件，结合户外区域情境游戏对其增加辅助材料。我们根据“阳光运输队”区域的条件，对其墙壁、树木进行开发利用，从而营造游戏情境氛围，发展幼儿运动能力。

（二）“阳光运输队”户外游戏情境的推进策略

在“阳光运输队”户外游戏情境有效创设的基础上，我们还要不断地推进游戏进程，让幼儿更好地在运动中接受挑战，提高运动质量，促进幼儿运动能力发展。

1.计划阶梯式。计划是幼儿园教育教学工作的首要环节，是开展班级各项工作的依据和行动规划，能有效地减少教师在工作中的不确定性，明确方向。这里所指的计划递进式就是幼儿园结合《指南》的健康总目标，制订情境式户外区域运动的总计划，年级组再根据本年龄段幼儿的动作发展以及各区域运动主题，形成情境式户外区域运动学期计划，再由各班根据本班幼儿的具体动作发展水平现状及各区域特点形成月计划、周计划。日常以每周两次的情境式户外区域运动来推进计划的实施，并做好观察、记录、分析。以每周一次的观摩、研讨、交流的形成促进班级教师更及时有效地观察、思考，梳理经验，提升能力，从而使户外区域运动的情境游戏更丰富、有趣。

2.域内分配式。我们幼儿园划分的七大户外游戏区域已由固定老师负责，而域内分配式就是将某一户外游戏区域再进行定点定位的分配，使得负责该区域的老师在同一关注点上，观察不同幼儿的游戏现状，分析游戏情境的创设，从而进行有针对性、有目的性地推进。在“阳光运输队”中，我们三位老师分别从投放材料的适宜性、情境创设的趣味性、幼儿游戏水平的关注点出发，对游戏情境进行观察、反思、调整。

3.问题击破式。问题击破式就是在“阳光运输队”户外区域游戏情境中，根据发现的问题，运用多种手段进行问题的解决与击破。

4.情境递进式。“阳光运输队”户外区域运动中融入了游戏情境。众所周知，在单一不变的游戏情境中，幼儿往往会因为时间一长就没有新鲜感，从而降低活动兴趣。因此，我们从游戏课程视角出发，根据情境的创设、材料的投放、幼儿的活动兴趣等情况，对本次游戏进行反思、调整、递进，如增加游戏情节，使用情境任务等来促使游戏情境形式多样，遵循循序渐进的原则，增强游戏情境趣味性，保持幼儿参与积极性以及兴趣。

三、“阳光运输队”户外游戏情境创设与推进应注意的问题

（一）材料投放

在“阳光运输队”户外游戏区域内，各种车辆成为主材料。因此，我们在投放辅助材料时，要以安全、卫生为出发点，并注重丰富性、趣味性、层次性，如有高结构材料的同时还要有低结构材料、自制本成品材料等。

（二）师幼互动

在“阳光运输队”户外游戏情境中，也要建立教师与幼儿、幼儿与幼儿之间平等、双向、互动的关系，能有效推进游戏情境的发展。我们老师的参与更能及时激发、调动孩子的活动兴趣，还有利于及时了解幼儿在“阳光运输队”户外游戏情境中的现状，并直接关注到幼儿的个体差异，同时进行个别指导。

（三）评价推进

在“阳光运输队”户外游戏情境中，我们要根据多种评价对象和方式，进行自主评价、分享评价。在游戏中鼓励幼儿寻找同伴，表达自己的想法和意见，在自主评价中也要鼓励幼儿大胆说，大胆问，从而更好地推进户外游戏情境。

我们幼儿园的情境式户外运动区域还在不断的实践探索中，在“阳光运输队”户外游戏情境的创设与推进中，我们还要结合幼儿园主题内容、特色活动等，从中取材，灵活地开展“阳光运输队”户外游戏情境的创设与推进，让幼儿在情境中主动运动，快乐成长。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部基础教育司.3-6岁儿童学习与发展指南[Z].2012-10-15.

[2]冯淑兰.幼儿园户外体育锻炼实践与探索[M].北京：电子工业出版社，2016.