高中体育“互联网+”教学模式初探

李永伟

【摘要】文章结合高中体育教学的实际，探讨如何与“互联网+”结合，创新高中体育教学方式方法，全面提升高中体育教学的质量，完成对学生的终身体育教育任务，为促进高中体育学科的深入发展贡献力量。

【关键词】高中体育教学；互联网+；体育教育模式；必要性；思考

一、高中体育互联网教学存在的问题

（一）教学理念落后

传统的教学理念观念仍保留着浓厚的痕迹，这一点无论是作为教学管理方的学校还是作为教育执行者的教师都有着明显的体现。高中学校对互联网教学不够重视，经费少，政策少，对互联网相关设施投入不足，对互联网相关技术更是缺乏了解。从体育教师的角度来讲，有相当数量的教师仍囿于传统体育教学的格局，教学过程中偏于灌输说教，对新兴互联网技术同样不予重视，以无所谓的态度视之。甚至有一些教师面对高中学生的升学任务，认为体育课本是可有可无的， 只要学生会跑、会跳就可以了，升学考试大致的课业能完成就行了，对学生体育素质的培养，终身体育意识的培养毫不关注。所以目前高中校园出现不少将体育课改为文化课的现象，导致体育教学无法正常开展。

（二）互联网教学设备落后

高中体育教学难以深入开展的重要因素之一就是相关的互联网场地、设施、配套技术设备不够健全，这一点从客观上制约了教师开展“互联网+”体育教学的热情和动力。因此，提供必要的互联网教学场地和相关的技术设施、器材是促进高中体育教学跟上教育教学发展的重要保障。

（三）体育教师缺乏多媒体技能

互联网技术作为现代先进信息化技术，在教学中应用需要一定的技术准备，因此对教师素质的要求更高。但是，从当前高中体育教师整体的素养来看，存在多媒体技术水平较低的问题。尤其是新兴的信息技术、手段层出不穷，几乎处于知识爆炸的状态，这就要求体育教师除了不断丰富自身专业知识，还需随着互联网信息科技的发展和教学的要求，不断学习、研究、钻研网络技术，例如信息技术中涉及的相关硬件设备及软件设施， 各类网络工具的使用和熟悉掌握。另外，高中学校也应定期组织开展相关的技能培训，提高体育教师的互联网教学技能，为提高教学质量提供能力保证。

二、“互联网+”应用于高中体育教学的必要性

（一）“互联网+”将促进教师体育教学的效果

中國式传统的教育模式基本上是通过板书这一单一的方式进行讲解。体育课教学虽然板书少，但是在实际授课中许多教师仍是遵循这一老旧的观念，演示动作，灌输教育。互联网技术的蓬勃发展为创新高中体育教学提供了充分的可能和想象空间。互联网技术包括文字、数据、图形、图像、声音、动画、视频等，这些手段为丰富教学方法提供了技术保障。高中体育教师如果能够将这些手段有机结合起来运用，必将使教学过程更加丰满、圆满，调动学生的学习主动性和参与性，大大提升体育教学效果。

（二）互联网促进学生在体育教学中的主体地位的实现

互联网技术引入到高中体育课堂教学中，课堂教学模式和方式发生变革，将能够极大地丰富课堂教学内容，丰富教学形式，打造良好的师生关系和学习氛围，进而调动学生学习的积极性。

更为重要的是，互联网提供的大量视频、音频、文章等资源，可以激发学生的自主学习兴趣。例如，在进行高中体育篮球教学时， 教师可以通过让学生上网查询相关资料的方式进行预习和学习，进而做好充分的课前学习准备。教师也可以通过视频等方式，分解讲解教学。例如，在学习“三步上篮”时，体育教师可以录制并播放步骤分解视频，让学生观看视频，领会其中各个步骤的学习要点。与传统的各种教学手段相比，互联网技术有其独一无二的优势，教师和学校如果能够充分发挥互联网技术在高中体育教学中的辅助作用，必然会拓展课堂教学内容， 全方位地为学生展示课堂教学的内容，形象化地帮助学生理解体育知识，提高学生学习兴趣，提高体育课堂教学效率。

（三）有助于构建和谐的师生关系

从互联网技术角度来讲，更具交互性，可以促进学生和教师之间的交流沟通。将高中体育课堂搬移至互联网、机房，学生的探究学习能力会实现有效提升。体育教师在课前先设置一些要点问题，并安排学生通过互联网进行预习，可以帮助学生有意识地了解、学习体育知识。在这一过程中学生会感受到被尊重，学习潜力会得到调动和发挥。之后，学生在利用互联网学习时，教师结合学生在自我学习探究中遇到的问题进行正确引导，使学生实现对体育知识的深入理解和掌握，自主探究学习能力自然也就提高了。

通过发挥互联网的桥梁功能，师生之间的沟通将变得更加顺畅，改变教师高高在上的角色地位，让学生更加亲近教师，师生之间的关系更加健康和谐。

三、对“互联网+”高中体育教学模式的几点思考

（一）建互联网教学政策并进行扶持

对于“互联网+”体育教学模式进行打造，离不开学校方面的政策扶持，需要校方从政策、资金、教学计划、教师培训、互联网设备设置等方面全面予以扶持。政策方面，校方需要将“互联网+”教学纳入学校的长期教育教学工作中，并制定相应的办法和措施。资金方面，学校应拨出一定的资金用于扶持“互联网+”教学工作的开展。教学计划方面，校方应要求体育教师在学期工作计划中有意识有针对性地撰写相应的教学目标，安排教学任务。教师培训方面，校方定期或不定期应安排教师参加培训、交流、研讨等活动，提升教师的相关能力和素质。互联网设备方面，需要提供基本的“互联网+”教学场所和设施、工具等。

（二）搭建中学体育教学资源共享平台

开放性和共享性是互联网的两个重要特点，因此在构建互联网+体育教学模式的过程中，各个学校之间建立体育教学网络，不仅仅是网络的连接，更为重要的是创立一个共享的体育交流、学习、共同促进的环境，使体育课堂走进生活，走进社会，走进学生、教师和学校的思想行动之中。

体育教学资源共享平台的建设需将体育项目进行分类管理，将高中体育的篮球、排球、短跑、长跑等课程分类成栏目管理。对每个体育项目的特色进行介绍，并运用视频、动画、图片、文章等方式进行丰富，对精彩的标杆课进行介绍并进行资源分享，以方便各个学校的教师进行教学交流。同时，平台资源应安排专人进行日常化的管理，定期及时地更新资源，及时跟进国际国内相关的课程创新动向，对流行的富有价值的和先进的教学方式进行详细的介绍，使教师更好地进行借鉴，不断提升教学能力。另外，具体管理上可以通过发放账号等方式，让学生利用平台，通过共享资源平台在线进行体育课程学习，疑难问题亦可以通过平台进行咨询、学习，实现自我探究学习。

（三）充分发挥信息技术作用设计教学

首先，教师要懂得相关网络信息技术的运用，比如如何制作讲课视频和PPT等，如何拍摄、制作视频，如何运用微信、QQ等社交软件工作。其次，对于教学内容的设计，要充分借助网络信息技术，对在教学中学生可能提出的问题进行充分准备，这就需要教师借助信息技术，上网查阅相关资料。最后，在教学手段运用上，少用文字，利用多媒体设备，播放动画或者视频，这些更是学生喜闻乐见的方式，容易引起学生的学习兴趣。

例如，教师在进行篮球课的教学时，可在网上下载《加农贝克篮球基础训练教程》，这段视频可以说是目前国际上最好的篮球教程视频。但是，运用到高中体育教学中，视频过长，专业性强，直接搬过来是不能适应教学任务要求的，这便需要考验教师的视频制作技能和能力了。教师在制作课件的过程中，要对多個视频进行整理，并加入自身的体会，形成教学材料。教学结束后，教师也可通过网络工具与学生进一步交流，互动，探讨心得体会 。

（四）发挥社交软件作用，组织学生学习交流

在日常教学和学生学习中，建议充分利用学生喜闻乐见的微信、QQ等社交软件，建立方便师生互动和学生互动的网络社交平台，促进学生之间学习交流。主要是建立微信群和QQ群，体育教师可以根据所教学的班级，按照班级组建微信群，为日常授课和业余交流提供网络社交组织保证。教师可以通过微信发布教学任务，也可以在课堂教学中适时发布一些讲解视频，针对一些学生集中反映的学习问题进行讲解答疑。

（五）打造视频化体育教学和学习课堂

针对时下流行、学生喜欢的抖音、快手等视频社交软件，高中体育教师可以因势利导，开辟视频化课堂。教师个人和学生均开通抖音、快手等视频账号，通过这些视频平台，教师可以上传教学要点讲解视频说明，学生可以上传作业视频或者心得体会视频进行学习情况交流。由于体育课是一门开放的学科，具有其他学科无法比拟的趣味性，如果与抖音、快手这些时尚的小视频平台结合，将更具有趣味性和娱乐性，从而令学生对体育学习充满兴趣。

【参考文献】

[1]徐恩元.立足实际勇创新，注重改革提质效：对高中体育教学改革的几点体会 [J].考试周刊，2011（02）：27.

[2]李仲斌.“新课程”标准下体育教师教学任务的完善[J].六盘水师范学院学报，2011（03）：81-83.