国学素养培育视野下大学语文课程教学改革研究

董军

【摘 要】随着素质教育的深入开展以及全球化趋势的纵深发展，国学教育重新受到重视，以培养民族精神、提升民族自信心，传承和发扬中国传统文化为主导的国学教育在新时期焕发出新的活力，对新时期的高等教育人才培养具有重要意义。本文首先分析了国学素养视野下大学语文教学改革的意义，分析目前大学语文教学中存在的问题，探究基于国学素养下的新时期大学语文课程教学改革路径。

【关键词】国学；素质教育；大学语文；教学改革

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）20-0186-01

现阶段，大学语文教学的重视度远远不及其他的专业课程，语文教育也没能发挥素质教育的高效育人目标，新时期，在倡导国学发展的背景下，高校要认识到自身语文教学的不足，积极采取措施推进教学改革。

一、国学素养视野下大学语文教学改革的意义

（一）促进大学语文课程的发展。大学语文课程虽然在高等教育中开设较早，但是“文革”期间中断了十年，随着时代的发展，大学语文又重新成为高校的教学课程之一。大学语文的课程教学目标是实现学生语言文字能力的提升，提升大学生文化素养和内在涵养，大学语文课程中包含了历史、文学、这里、科技等内容，推进国学素养下大学语文课程的教学改革，实际上也是在推进新时期语文课程的发展，有利于保持课程的与时俱进。

（二）有利于提升学生的人文素養。大学语文课程教学改革的实施，在一定程度对于提升大学语文教学成效具有积极推动作用。大学语文课程中丰富的知识内容，涵盖了众多学科的内容，还有很多其他专业学科没有的知识内容，学习大学语文，能够大大拓展学生的眼界，让学生的知识储备和人文素养都得有提升。

二、大学语文课程教学中存在的问题

（一）教材的实用性不强，学生课程学习兴趣不高。根据目前大学语文教材的课程教学目录来看，大部分都是诗词、文言文之类的古汉语教学内容，这些教学内容中虽然包含了很多的语言知识点，但是这些古汉语素材在当今社会生活中的实用性不强，语言文字比较难懂，学生学习费力，无法激起学生对于课程的学习兴趣，不利于大学语文课程教学目标的实现。

（二）教学模式单一，信息化教学水平不足。现阶段，高校的语文课程教学模式依然比较单一，教师是课堂的核心，语文课上，教师在讲台上向学生灌输相关的课程知识，学生在下面听讲、做笔记。因为课程教学模式缺乏创新，而且语文课上，教师也很少借助信息化的教学设备进行教学辅助，课程教学只通过教材和黑板结合教师的讲解实现，遮掩规定教学模式下，学生更感觉课程枯燥无味，也不利于学生拓展视野，增广见识，不利于语文素材积累。

（三）教师教学水平有待提升。目前，大学语文课程教学老师的整体教学水平仍有待进一步提升。现阶段，高校语文课程的教学老师在学习新的教学方法、进行教学创新、提升信息化教学能力等方面都需要进一步提升。

三、国学素养下大学语文课程改革的有效途径

（一）提升教材适用性，改进教材编制。这需要相关教育部门进行课程的深度改革，对于目前大学语文课程中的不实用的知识内容进行删减处理，保留一部分国学精华部分，增加一些实用性的知识内容，减少古汉语的内容成分，增加更多现代汉语文学素材，让语文教材更加的生活化，能够真正在学生的学习生活中起到帮助。

（二）创新教学模式，提升教学现代化水平。高校的语文课程改革首先要转变教学理念，创新教学方法，将语文课堂原本的灌输式教学模式转变成合作学习模式、探究性学习模式，以学生自主探究学习为主，提升学生的课程学习积极性和主动性。此外，要不断加强信息化教学水平的提升，鼓励教师在教学中多多采用个信息化设备辅助教学，提升语文教学现代化。

（三）注重教师培训，提升教学水平。大学语文教学要注重师资队伍建设，加强教师培训工作。从学科教学实际情况出发，采取集中培训与远程培训相结合的方式。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的沉淀，也有教学技艺的增长，实现教师学有所思，学有所得，为提升语文教学成效提供智力支持。

四、结语

现阶段，提倡传承和发展国学，提升学生的文化素养，在国学素养的视野下，高校要重视语文教学的改革创新，积极推动语文课程教学改革，让语文课程更加贴近生活，教学模式更加现代化，用优质的师资队伍促进语文教学改革成效不断取得突破。

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