农村寄宿制学校问题学生管理中存在的误区

张宏庆

摘 要：主要从农村寄宿制学校问题学生产生的背景、自身问题的具体表现以及农村寄宿制学校教育实践中问题学生管理的种种误区等方面，论述了如何正确开展农村寄宿制学校问题学生管理。

关键词：农村；寄宿制；问题学生；教育管理

由于农村学校的撤并，许多学生上学路远了，加之土地流转，学生家长不得不外出务工，缺少接送的条件，所以在农村中心学校，寄宿学生也越来越多了。在学校寄宿生活中，也出现了很多问题学生，对这类学生的管理也是一件头痛的事。这些学生学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲；上课注意力不集中，自控能力差；他们缺乏学习兴趣，作业经常少做或不做，学习成绩低下。这些学生在纪律方面比较自由散漫，日常行为习惯欠佳；在思想方面思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心；在行为方面往往不服从老师管教。

这些学生处于被边缘化和被鄙弃的地位，他们得不到学校的认可，得不到同学、家长的认可。这样的问题学生虽然人数不多，但在学校影响极坏，他们干扰了正常的教育秩序及良好的班风、校风建设。

一、问题学生的管理误区

问题学生需要管理，但教师在管理中教育方法单调，没有用或者不能用强有力的教育手段来规范制约学生。教师在管理学生中怕和学生对立，对问题学生放任自流，对其所犯错误该批评的未批评，丧失了教育的机会；教师在管理中怕出事，对问题学生发生的纠纷，不去了解真相，单听其他孩子的一面之词，简单或粗暴处理了事，不从公正公平的角度处理；教师在管理中怕学生家长闹事，形成不良的社会影响而对学生不敢管、不愿管，自己选择了明哲保身。因为种种原因，教师对问题学生的教育管理进入了误区。

教师不能因噎废食，忘了自己的职责。对这些问题学生如果缺乏有效的教育引导和管理，问题学生可能会产生各种各样的异变的心理，可能会采取不当的举措，滑向堕落的边缘，掉进犯罪的深渊。

二、如何走出农村寄宿制学校问题学生管理误区

寄宿制环境下，积极实施问题行为的干预，可以中断问题行为链，预防和减少犯罪行为的发生，维护学校家庭的和谐，维护社会的稳定。

问题学生思想上走了样，上课没动力，成绩考得差，渐渐失去了对学习的兴趣。这样的学生得不到正确的教育和引导，得不到社会的关爱，极易危害社会。可见，学校不但要实施思想教育，而且要把思想教育放在首位。给问题学生提出适当的进步目标，结合实际情况，根据可接受性和可发展性原则，由易到难，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳，能把桃子摘下来”。发现了进步，及时表扬，让问题学生享受成功的喜悦，有了心理上的愉悦，能促使他们积极向上。思想上的转变促使其问题行为的改变。

问题学生在学校生活中，没有形成规则意识、劳动意识，没有形成正确的人生观、价值观。教师在管理中可以利用科学的方法教育学生。正确对待学生的违纪行为，对于偶然的小错误大可不必在意；对学生常犯的小错误纠正要有耐心，以平常心告诉学生错误所在。问题学生在吃了苦，經历了一些风吹雨打后，通过多方面的磨砺，结合教师的教育就能形成良好的规则意识和文明习惯。

尊重和赞赏在教育实践中对学生有着激励作用，正如林肯所说：“每个人都希望得到赞美。”确实，获得他人的赞赏与肯定，达到自我实现，是人们基本生活需要满足以后的精神上的一种高级需求。这种需求贯穿于人的整个生命过程。真心诚意地赞扬问题学生，鼓励问题学生，自然而然地使问题学生显示出友好合作的态度，这就为问题的解决提供了心理契机。

对问题学生进行教育管理时，教师要注意保护学生的自尊。教育专家韩凤珍说：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子。教育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”心理健康教育的实践也证明，只有内心的需要得到满足，才能产生积极的情绪体验，才能积极自信地面对他人和社会。因此，教师在教育中充分运用这一心理规律，积极地保护问题学生的自尊，给学生提供各种获得成功的机会，体验成功的光彩，为问题行为的纠正奠定坚实的心理基础。

对问题学生的教育管理要多方协调，讲究系统性。讲究系统性是信任与赏识教育问题学生的重要方面。根据他们的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的事情，要认清转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，要有长期的、系统的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他们进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他们养成良好的行为习惯和学习习惯。

对待问题学生的教育管理教育者应坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一的原则；要用一颗宽容的心来对待，要欣然地接纳，要对学生充满积极的期待；多站在学生的角度考虑问题，把心理沟通放在第一位，更多地走进的学生的内心真实世界，成为他们可以交心的朋友。这样，老师的真诚、友善的表扬和批评才能被他乐意接受。

总之，在问题学生管理过程中，我们要秉承滴水穿石的精神，坚持“导之以行，持之以恒”的原则，耐心细致地做好教育管理工作，这样，才能收到较好的教育效果。

注：本文系甘肃省教育科学‘十三五规划2017年度《农村寄宿制小学问题学生管理研究》课题（课题批准号：GS[2017]GHB1301）。