探析语文教学中培养学生自主学习能力的有效策略

李向军

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学语文阅读教学中，我们要将培养学生的自主学习能力作为一项重要的教学内容来抓，因为合作与探究都是建立在自主学习的基础上的。因此，教师要明确学生在学习过程中的主体地位，做好自身的主导工作，使教学效果能够更好地在学生身上体现出来。在传统的教学中，受应试教育的影响，很多教师和学生都将知识的传授和学习作为了教学的重点。随着社会的不断发展，对于人才的要求也有了更多的变化，对人才各项能力的要求也不断提高，终身学习成为高端人才的一项重要标准，这就使得学生自主学习能力的培养变得愈发重要。那么，我们应该采取怎样的策略去培养学生的自主学习能力呢？

一、激发兴趣

在小学生学习的过程中，兴趣发挥着重要的作用，因为小学生的思维形式多以形象思维为主，这就使他们的思维很容易受到情感、情绪的影响。要想使学生具备良好的自主学习能力，首先要做的就是使他们对文本内容感兴趣，这样他们才能以更大的热情与更多的积极性投入到学习中去，并逐渐养成自主学习能力。激发学生自主学习的兴趣可以从以下几个方面做起：

1.以问题激发自主学习兴趣

在课堂教学中，教师是主导，我们可以通过问题的形式来主导教学的方向。教师要结合教学内容主动向学生提出问题。课堂提问是引导学生思考的一种有效方式，在激活学生思维的同时培养他们自主学习的习惯。在学习新课时，教师可以以问题的形式引导学生边读边想。如，学习《当代神农氏》的时候，笔者向学生提出问题：当代神农氏是指谁？人们为什么这样叫他？此类问题在激发学生兴趣的同时还能帮助学生了解问题内容，在学生的自主学习中能够起到很大的助力。

2.创设情境

受年龄影响，小学生对直观形象更感兴趣，如果教师能够将所学内容与他们的生活实际结合起来，为他们创设有效的学习情境，学生的自主学习兴趣就能得到有效的激发。如，学习《你，浪花的一滴水》时，笔者就利用多媒体为学生播放了《学习雷锋好榜样》，并以此作为教学的导入，这样学生的自主学习兴趣就能得到有效的激发。

3.体验朗读

朗读宣之于口，闻之于耳，能够充分调动学生的多种感官，使学生获得更为良好的学习体验。如学习《苏武牧羊》时，笔者先为学生进行了一番范读，然后引导学生自己去朗读，体会一下苏武的气节。教师要不断丰富朗读的形式，“书读百遍，其义自见”，学生读得多了，对文本内容就会产生不同的理解，也会有更为浓厚的阅读兴趣。

二、帮助学生树立信心

新课标明确指导我们：学生是教学的主体。为了使学生的主体地位得到更好的体现，教师就要努力改变以往那种陈旧的教学思想，给学生更多的学习空间，帮他们打造更好的學习平台，培养学生的自主学习能力。

具体来说，教师要重视学生的学习过程，帮助学生掌握科学的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯，使学生的学习不再受困于一字一词之间。如，进行阅读教学时，教师可以适当地忽略一些内容，让学生自己去解决这些内容，教师只要适当地对他们的阅读成果进行点评与鼓励就可以，让学生树立起自主学习的信心。

如果遇到了难以解决的问题，教师也不要直接告诉学生答案，而是要求他们通过自主学习，以小组合作的方式去解决问题。教师要给学生创造更多展示自己的机会，让他们亲自体会到学习成功的乐趣所在。此外，教师还要针对学生的不同情况采取不同的应对方法：如果学生的成绩比较优秀，教师就要及时肯定他们的成绩；如果学生一直比较平稳，教师就要多鼓励他们更进一步；如果学生处于暂时落后的状态，教师就要对其进行有效指导，帮助他奋起直追。这样，所有的学生都能体验到成功，他们的学习信心就会逐渐建立起来。

帮助学生树立自主学习信心的方法有很多，教师不仅要经常鼓励他们，还要教给他们一些科学的学习方法。比如，教学《礼物》这一课，笔者就为学生设置了很多练习，引导学生分析父女二人对彼此的情感，然后在对比的基础上引导学生归纳父女二人的性格，帮助学生准确理解人物的性格。最后，笔者为学生补充了一些相关的学习材料，学生在掌握、分析人物性格方面就有了更好的方法。

三、培养学生的自主学习习惯

在我们的教材中有很多文质兼美的课文，这些课文中有很多与自主能力相关的内容。在课堂教学中，教师要深入挖掘编写者的思想与意图，将自主学习能力的培养融入教学之中。教师要引导学生跳出教室去看待学习，无论是课上还是课下，都有很多需要我们学习的内容，可以说学习贯穿了人的一生。在听、说、读、写的训练中，教师要严格要求学生，帮助学生养成良好的学习习惯。

例如，在学生的阅读过程中，笔者会要求他们时刻牢记“四到”，边读书边进行点、画、摘抄，并定期组织学生对他们的阅读成果进行交流，使学生学会认真读书，并养成良好的阅读习惯。比如，《包公审驴》这一课，“审驴”是本课的重点，在引导学生自主学习过程中，笔者将重点放在了引导他们的思考上：包公为什么审驴？王五的好驴被换成了难看的驴，他的心情怎样？包公审驴时有什么表现？这样，学生就能够对课文有一个整体的感知，文章的脉络也能理清，学生学会了自读自悟，有了充分的自主探究的时间与空间。

总之，在小学语文教学中，教师要努力为学生创造更多自主学习的条件，搭建有利于学生发展的平台，给予学生更多的鼓励，帮助他们树立语文学习的信心，使他们能够学会、善于自主学习，并将这种学习方式不断地坚持下去，最终养成自主学习的习惯，获得巨大的发展潜力与更大的进步。

参考文献：

[1]陈莉敏.构建小学语文自主学习课堂教学模式[J].基础教育研究，2016（16）.

[2]王帅.探讨小学语文自主学习能力的培养[J].文教资料，2017（21）.