构建小学数学高效课堂策略初探

黄友玲

摘 要：为配合本校推行的生本教育，积极推动教学课堂改革，注重提高课堂教学质量，力求避免出现无效课堂，减少出现低效课堂，特进行高效课堂策略的探索。旨在以先进的科学教育理论为指导，优化数学课堂教学结构，面向全体学生，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展，贯彻生本教育理念，实现教学方式和学习方式的转变，造就数学课堂教学的高效性。主要从教师自身提高、学生培养、优化课堂三方面对构建高效课堂的策略进行探索。

关键词：小学数学；高效课堂；习惯培养

《义务教育数学课程标准》指出：数学活动是师生共同参与，交往互动的过程。有效的数学教学活动是指教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者和引导者。课堂教学是否有效成为评价一堂课成败与否的重要指标，高效课堂成为每一位教师追求的目标，构建小学数学高效课堂势在必行。如何在数学课堂中运用合适教学策略促使课堂有效乃至高效，以适应时代对培养全面发展的人才的要求，成为一线教师亟须解决的问题。

一、认识自我，更新观念

我们处在一个信息、知识高速更新、发展的时代，要适应时代的要求，满足课堂的需要，我们首先要认识自我，看自己的教学理念、教学技能能否跟得上时代的步伐和学生的实际。一块黑板、一支粉笔一堂课的时代早已远去，如果你还不懂得使用多媒体，还不懂得制作相应的课件，还不会利用互联网上丰富的资源……那么，你再能說会道，你再有才华，相信也难以唤醒学生的潜能，吸引学生的注意，激发学生的兴趣。这样的课堂，相信也难以与高效联系在一起。因而，我认为要构建高效课堂，教师首要的是认识自我，看看自己的教学理念、教学水平、组织能力、协调能力是否能适应学生的实际，是否走在教学的前沿，还能否跟上时代的步伐。如果答案是否的话，那么，我们就不要再故步自封、停滞不前了。要成为一位成功的数学老师，我们必须遵循教学技能发展的规律，在熟练掌握教学技能的基础上，不断探索、不断创新，形成自己的教学风格，达到艺术化教学的水平，课堂效率也就自然提高了。

1.树立学习的意识

俗话说：活到老，学到老，作为一名教师更应如此。国家的政策法规、课程标准、教学理论、教坛动态等都是我们学习的内容。我们可以从名家著作、前沿刊物摄取教学的营养、思想的更新。《小数数学教学》《小学数学教师》《中小学数学》等刊物是了解教学动态、提高教学能力的捷径，我们应时常阅读，丰富自我。

2.善用网络资源

网络拥有丰富的资源，可以帮助我们大大丰富课堂。课件制作、教案参考、论文著作等网上应有尽有。不出远门，就可从网上观摩优秀课例，领略名家风采……我们要善用这些资源，减轻自己的工作负担，同时又能丰富自己的常识，让我们不断进步，跟上时代的步伐。

3.发挥团体力量

俗话说：众人拾柴火焰高。一个科组、一个级组，乃至一个学校，是一个密不可分的团体。在这个团体中，我们除了各展所长外，更要紧密团结，互相学习，共同提高，发挥团队的力量。集体备课，互相观摩，分组研讨，资源共享，可以大大提高我们的教学水平和工作效率。

二、热爱学生，培养能力

课堂的主体——学生，是体现课堂是否高效的重要指标。热爱学生，培养学生的各种能力是构建高效课堂的又一重要条件。

1.爱生如子，打成一片

一个老师，只有热爱自己的教育事业，才会无怨无悔、全身心地投入到教育教学工作中去；只有热爱自己的专业，才会不断地进取，努力提高专业水平；只有热爱自己的学生，才会关心学生，关注学生的发展。我们要爱优秀的学生，鼓励他们继续上进；我们要关注表现一般的学生，鼓励他们更上一层楼；我们更要热爱学困生，给他们无限的关怀，用爱融化他们内心的自卑和对学习的漠视，激励他们不断进步，为构建高效的数学课堂添砖加瓦。

2.持之以恒，培养能力

从咿呀学语到掌握深奥的科学知识，从蹒跚学步到掌握运动技能，人类认识的各方面都来源于经验和学习。一个人要在有限的人生中学习无限的知识，学习的能力就显得非常重要了。我们的数学课堂也是如此，如果我们的学生具有良好的学习能力，我们的数学课堂教学就能事半功倍，高效课堂也就顺势而生了。良好的学习能力不是与生俱来的，那么数学教师应不断地培养学生的课堂能力，这些能力包括注意力、观察力、倾听的能力、口头表达能力、操作能力、书写能力等。培养学生能力不仅能提高课堂效率，更能让学生终生受益。

三、小组合作，优化课堂

结合本校的实际，我在课堂上大力贯彻生本教育，开展小组合作学习，做到分合有序，优化了课堂，提高了效率。

小组合作，把学习的时间交给学生，能很好地发挥学生的主动性。特别是高年级的学生，自主意识已逐步生成。根据课堂特点，开展小组合作学习，培养学生的合作意识，同时培养学生独立思考的能力，做到分合有序，课堂自然高效。我的做法是：在接班伊始，经历组建小组—明确分工—课堂训练—形成习惯的过程，使班级成为由若干个小团体组成的大集体。如在本学期，本班分成了12个学习小组，从组名、口号、目标、组牌的设计到人员的分工（每组设组长、记录员、监督员、发言人）均由学生自主完成，开展组与组之间的学习、纪律、团结等方面的比赛，定期评出优秀小组及组员。这样，不愿学习的有人管了，能力强的表现多了，人人有事做，事事有人做。学生分工合作，互相监督、互相帮助，学习的主动性高了，自然达到了课堂高效的目的。

总之，我们要从自身提高、学生的培养、优化课堂等方面入手，跟上时代的步伐，减轻学生的负担，构建高效的数学课堂，体现数学课堂的价值。