“数形结合”思想在小学数学教学中的应用分析

刘天林

摘 要：小学是学生学习的基础阶段，小学数学又是培养学生逻辑思维的基础学科，也是小学教学中的重要课程。在小学数学教学中，使用“数形结合”的教学思想，能提高学生对数学知识的理解能力。因此，在小学数学教学中，教师要合理运用“数形结合”的思想促进学生学习能力的提高。

关键词：数形结合；小学数学；应用策略

传统的小学数学教学模式根深蒂固，但是随着新课标的提出，学校和教师应该跟上时代的步伐，转变学习思想和教学思想。教师在教学的过程中要充分使用“数形结合”的教学思想，这样学生在实际的教学课堂中，就能够更好地接受知识、理解知识，从而激发学生对学习的兴趣。但是，在实际的数学教学中，却存在着一些实质性的问题。接下来，本文即以小学数学教学的现状为出发点，并结合自身多年的教学经验，提出一些科学、合理的方法策略。

一、小学数学教学的现状分析

（一）学生对数学教学内容缺乏学习兴趣

学生对数学教学的内容缺乏学习兴趣，大部分原因是因为教师没有按照新课标的规则对学生进行教学，在课堂教学中仍然沿用传统的教学方式。例如，在学习“比较”的时候，比大小、比多少等。传统的教学模式会让学生凭空想象谁大谁小，这种抽象的知识小学生难以理解，并且学生想到的事物可能和我们即将要学习的内容关联并不大，这就非常容易使老师处于一个尴尬的状态。然后老师再通过其他的情景引导才能让学生回到正题。其实，让学生回到正题的这个时间过程，就已经消磨掉了他们大部分的耐心和兴趣，这样的教学模式，就会导致学生对数学教学内容失去探索欲望。

（二）教学模式和教学方法过于单一

小学数学从对阿拉伯数字的认识，再到对公式以及实际问题的了解，最后通过更深入的学习，逐渐完善并形成一个完整的数学知识体系，这对学生来说是一个循序渐进的学习过程。但是，大部分数学教师还是采取传统的、单一的教学模式，给学生塞一些生硬、晦涩的知识。这样死板的教学方法，难以培养学生的数学思维。

二、“数形结合”思想在数学教学中的重要性及其应用策略

（一）“数形结合”思想有助于激发学生的学习兴趣

小学生的心智发展尚未成熟，加上数学又是一门逻辑性强、抽象的学科。所以，要小学生全面理解和掌握教材内容是有一定的难度的。那么，如何能够让小学生理解复杂的数学知识呢？笔者认为，数学教师可以以“数形结合”的思想作为课堂教学内容的切入点，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能降低学生的学习难度，提升学生的自主学习性。

例如，在学习“时、分、秒”这一课的时候，由于小学生平时很少根据钟表来确认时间，所以，他们很难区分时、分、秒之间的差别，也很难掌握时间的换算法则。基于此，教师就可以通过“数形结合”的教学来帮助学生学习时间的转换。比如，教师可以把铅笔设定为秒，把笔記本设定为分钟，把书包设定为小时，那么就不难得出：六十支铅笔等于一本笔记本，六十本笔记本等于一个书包，让孩子通过认识时分秒与物的对应，这里的“物”其实也就是“形”的体现，运用这种转换方式，小学生很容易就能理解和掌握，从而克服学生数学学习的困难。

（二）“数形结合”思想有助于提高学生的理解能力

新课标着重强调，学生是课堂的主体，教师是学生学习的引导者。所以，教师在采取“数形结合”思想教学时，要以学生为教学主体，要根据学生的心理特征和兴趣爱好进行课堂教学。小学阶段是学生学习新知识、接受新知识的最佳时期，教师应多与学生沟通交流，了解他们的思维模式，以此更好地使用“数形结合”思想，锻炼学生的思维能力和理解能力。

（三）“数形结合”思想能够使计算问题清晰化

计算题是小学数学教学中的重要组成部分，让小学生理解计算过程以及推理过程是数学计算的关键与核心。由于小学生的逻辑思维习惯尚未养成，对于一些复杂的计算题，难以计算出正确的答案。但是，如果教师引导学生运用“数形结合”的思想，将这些复杂的计算信息使用图形清晰地展现出来，那么，小学生的计算思路就会明晰很多，对他们掌握正确的解题思路也十分有利。

例如，在进行正方体的教学时，小学生在计算正方体表面积相关数学问题时，对于正方体的表面积公式：S=6×（棱长×棱长），一些学生就难以理解，教师可以把正方形拆分开来，一共出现六个面，能把公式的计算和推理过程清晰地展示出来，让学生在掌握解题思路的同时还能够更透彻地掌握正方体的面积公式。

综上所述，本文着重阐述了小学数学教学的现状分析以及“数形结合”思想在数学教学中的重要性及其应用策略。笔者认为，兴趣是学生做好任何事情的基本出发点，因此，教师应该注重培养学生的学习兴趣和积极性，这样才能更好地利用“数形结合”思想来激发他们的学习欲望，培养他们的数学思维，以此让他们更好地理解数学，为其以后更深层次的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]范凌红.数形结合思想在小学数学教学中的实践研究[J].课程教育研究，2015（28）.

[2]谢玉红.“数形结合”思想在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2015（26）.