基于词汇搭配的英语专业学生写作实践

宋雨薇 焦淑盈 赵蕾 赵文竹 高春明

摘 要： 恰当的搭配是一篇优秀的英语作文的基础，为了提高英语专业学生英文写作水平，本文分析了长春某高校英语专业学生作文中词汇搭配的错误及产生原因，得出了词汇搭配对英文写作非常重要的结论并给出了学习建议。

关键词： 詞汇搭配 英语专业 英文写作

了解词的构成只是我们认识词的一个方面，但这不是我们的主要目的，我们的主要目的是使用这些词，还需要知道怎样把它们组合起来、拼装起来。在《英语词的构成与搭配》一书中，钱军将词与词之间的组合叫作词的搭配。在书中，钱军认为：“学习搭配的重要理由有二：一是搭配无处不在，比如名词与名词之间、名词与形容词之间、名词与介词之间、动词与介词之间、形容词与介词之间等，都存在着搭配。二是学习词汇的大忌是不考虑一个词的搭配，不考虑一个词的上下文，死记硬背。强调学习搭配就是从根本上培养搭配意识，增强语境意识。”[6]对于英语专业学生而言，写作能力作为“听、说、读、写、译”五大专业技能中不可缺少的一项，其重要性不言而喻。在经过了多年英语学习后，英语专业学生的英文写作能力有了一定的基础，大多数人在写作过程中并不会出现太多的语法错误，但是文章读起来却很生硬，让英语为母语的人觉得语言不地道。很大程度上问题出在词汇搭配方面。在这样的情况下，我们提出了基于词汇搭配的英语专业学生写作训练实践的项目研究。

一、国内外对词汇搭配的研究情况概述

国内外语言学专家或学者对英语词汇搭配这一领域进行了大量研究，并有不同的见解和论述。在现代语言学中，研究搭配最深入、历时最长、影响最大的当属Firth。提出著名论断“观其伴而知其意（You shall know a word by the company it keeps）”[2]后，搭配研究日益受到重视。之后，Halliday认为“词语似乎只需要线形共现，具有某种程度上的显著临近，或者是在连续体上，或者是在某个截断点内。正是这种组合关系，被称之为搭配”（Lexis seems to require the recognition merely of linear co-occurrence together with some measure of significant proximity， either a scale or at least a cut-off point. It is this syntagmatic relation which is referred to as “aollocation”.）[3]。在国内，朱永生[8]、钱瑗[7]等著名语言学专家致力于词汇搭配研究，并在不同方面取得了一定的成就。国内外语言学专家对词汇搭配有不同的分类，本文结合了Benson [1]和Hausmann[4]的分类方法，将写作样本中的搭配错误类型细分为十类：形容词+名词、名词+名词、动词+副词、副词+形容词、介词+名词、副词+动词、动词+介词+名词、动词+名词、名词+介词、名词+动词。

二、研究实施过程

为了使本研究有一定的代表性，我们以长春某大学外国语学院英语系2014级、2015级、2016级及2017级的学生为研究对象，一共收集了100份同一命题的写作样本，并以词汇搭配为切入点，根据词汇搭配的定义，结合Benson和Hausmann对词汇搭配的分类统计分析了其中的词汇搭配错误。在研究过程中，考虑到实验对象的固定性，我们向参与研究的同学们发放了具有针对性的词汇搭配，并让他们在平时英语学习中强化词汇搭配的意识，注重词汇搭配的积累并能灵活应用在英语写作中。经过两周词汇搭配学习之后，我们让同学们再一次对同一命题进行了写作，从中抽取了20份写作样本进行对比研究。

三、主要发现

通过对收集的100份写作样本进行批改和分析后，我们发现长春某大学英语专业学生写作中的词汇搭配错误共出现了495次。见下表：

由上表可得，该样本中动词+名词的词汇搭配错误出现频率最高，达到36.2%，超过了三分之一，形容词+名词和动词+介词+名词搭配错误出现频率也较高，这三类错误加在一起的出现频率高达69.8%，而且这三类错误都与名词有关，说明本次研究对象在与名词相关的词汇搭配上容易出现错误。

抽取的20份样本在第一次写作中共出现了65次词汇搭配的错误。在经过两周的词汇搭配学习后，同学们强化了词汇搭配的意识，增加了词汇搭配的积累，并且学会将它们运用在作文中。在第二次同一题目作文样本中，词汇搭配错误数量减少到了23次，并且文章里有很多地道精彩的词汇搭配，中式思维的痕迹减少，作文整体表达流畅、文笔优美。这说明，词汇搭配对英语写作水平提升具有重要意义。

四、错误分析

我们对几类典型错误进行了原因分析，结果如下：

1.受中式思维影响。

在写作过程中，学生极容易受中式思维的影响，通过直译，自己造出一些不符合标准英语表达的词汇搭配。如“It is a good circle”，从上下文我们推测同学想表达的意思是“良性循环”，然而在此处，“良性”应为“virtuous”，而不是“good”；再如“open their eyes”这一词汇搭配，该同学是想表达“开阔眼界”，受中文表达影响，该同学直接将“开阔”翻译为“open”，将“眼界”译为“eyes”，更恰当的表达应为“broaden their horizons”。

2.混淆同义词。

在英文中，有很多词的意思是相近的但是有细微的差别，我们常常没有分清它们在不同语境的使用方法，导致词汇搭配不当，如“acquire”和“attain”都有“获得，取得”的意思，但是用法不尽相同。“acquire”多指经过努力逐步获得才能、知识、习惯等，可用于对财物等的获得，该词强调“一经获得就会长期持有”的含义。如“It is through learning that the individual acquires many habitual ways of reacting to situations.”“attain”指经过不懈努力获得未曾预料到的结果；也可指实现某一目标。如“The salesperson attained his sales goal for the month.”[5]

3.对单词词性掌握不到位。

词汇搭配的正确使用是建立在对单词的熟练掌握基础上的。我们发现很多同学对于单词词性掌握得并不牢固，比如，“lack”一词作动词时常用作及物动词（lack money），做不及物动词时后接介词只能是“for”，但同学们常常误用成“be lack of money”；再如“pursuit”一词词性为名词，其动词形式是“pursue”，但同学们常把“追求幸福”写作“pursuit happiness”，而不是正确的“pursue happiness”。

五、学习建议

在英语专业学生日常学习中，我们应该高度重视词汇搭配，通过观察大量实例，培养语感，将它们熟练地应用在写作中。对此，我们提出几点建议：

1.掌握单词的基本用法。

学生在学习单词的时候常常只记得基本含义，对于它的词性及引申意义并不重视，在实际运用中会出现诸如错把名词当动词、错把副词当形容词、混淆及物动词和不及物动词等问题。我们应该在学习单词的时候搞清楚它的恰当用法，这是我们正确使用词汇搭配的前提条件。

2.增加阅读量，扩大语料储备。

学生在学习英语专业教材的过程中，常常只把重心放在对单词的死记硬背上，忽视对课文中地道优美的词汇搭配的积累。课文是我们最基础、最容易接触到的语料，所以要先把课文学明白。但是只有课文是不够的，我们需要在学好课文里的词汇搭配的基础上，增加大量课外阅读，如外刊（The Economist， TIME）、英文原著、公众号（中国日报双语新闻、英文巴士）等。在阅读过程中积累地道的词汇搭配，力求在英文写作中活学活用，减少母语的干扰，避免中式英语搭配的出现。

3.使用词汇搭配字典、语料库等工具。

在充分意识到词汇搭配的重要性后，英语专业学生在写作中如何找到恰当的搭配表达自己的想法呢？学会熟练使用准确的工具是很有必要的。一是英语搭配词典。钱军曾说，要学习英语词的构成与搭配，词典是必备的工具书[6]。《柯林斯COBUILD英语词典》（Collins COBUILD English Dictionary）、《牛津英语词典》（The Oxford English Dictionary）、《牛津英语搭配词典》（Oxford Collocations Dictionary）都是不错的选择。二是英语语料库。英语语料库作为一种学习工具，能更直观地反映词汇搭配在英语母语使用者写作中的应用方式。美国当代英语语料库（Corpus of Contemporary American English），简称COCA，是世界上最大的免费英语语料库，也是使用最广泛的语料库。所谓“工欲善其事，必先利其器”，选择与自己水平适当的词典对词汇搭配的学习尤为重要。

4.组成词汇搭配学习小组。

“独学而无友，则孤陋而寡闻”，本次研究中，研究成员发现组成学习小组是十分有效率的学习词汇搭配的方式。比如，在批改统计样本作文的词汇搭配错误的过程中，研究成员会反思自己在英语写作中出现的词汇搭配错误，并以小组形式进行讨论分析。在小组里可以资源知识共享，碰到比较复杂的问题还可以让每个成员分别对问题的不同部分做研究。小组学习可以营造浓厚的学习氛围，培养学生的合作精神，还能起到互相督促学习的作用，最终实现共同进步的目标。

本文通过对英语专业学生作文样本的分析，发现词汇搭配错误很大程度上影响作文质量。相信通过对词汇搭配学习的重视，运用合适的学习方法，假以时日加上词汇搭配的积累，同学们的英语作文水平一定会有提升的。

参考文献：

[1]Benson， Morton. The Structure of the Collocational Dictionary[J]. International Journal of Lexicography，1989（1）：1-14.

[2]Firth， J.R. A synopsis of linguistic theory， 1930-1955[A]. In： Studies in Linguistic Analysis[C]. Blackwell： Oxford，1957.

[3]Halliday， M. A. K.. Lexical relations[A]. In C. Kress （ed.）. System and Function in Language[C]. Oxford： OUP， 1976：73-83.

[4]Hausmann， F. J. Kollokationen im deutschen Worterbuch[M]. Ein Beitrag zur Theorie des lexikographischen Beispiels，1985.

[5]馬德高.星火英语全新英语专业8级词汇必备[M].长春：吉林出版集团股份有限公司，2010.

[6]钱军.英语词的构成与搭配[M].北京：商务印书馆，2008.

[7]钱瑗.对“Collocation”的再认识[J].外语教学与研究，1997（1）：43-47.

[8]朱永生.搭配的语义基础和搭配研究的实际意义[J].外国语，1996（1）.

基金项目：本研究为2017年度长春理工大学大学生创新创业训练计划项目“基于词汇搭配的英语专业学生写作实践”成果之一，项目编号：2017X043。主持人：宋雨薇，成员：焦淑盈，赵蕾，赵文竹；指导教师：高春明。