声乐教学中传统音乐文化的融入研究

摘要：随着现代教育事业的发展，传统音乐在声乐教学中的融入逐渐得到教育部门的重视。我国声乐艺术的根本就是传统的音乐文化，传统音乐文化也是我国声乐艺术的核心。但是，在现代声乐教学课程中，许多学校对于传统文化的融入并没有足够重视。因此，在声乐教学中融入传统文化可以有效发挥传统音乐文化的精髓，继承和发展我国传统音乐文化。本文从声乐教学中存在的问题入手，分析传统音乐文化在声乐教学中的影响。

关键词：声乐教学；传统音乐文化；问题

声乐教学一直得不到足够的重视，是多方面的因素产生的，不仅仅是学校和教师，还有学生的因素。学校课程设置不合理，教师教学模式落后就不能有效激发学生的学习兴趣，降低学生声乐学习的积极性。而在声乐教学中融入传统文化不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以丰富声乐教学的内容，为学校声乐教学的改革注入新鲜血液。

一、声乐教学中存在的问题

（一）传统音乐教育模式局限性比较大

在声乐教学中，许多声乐教师自身教育理念和教学思路可能已经不能跟上时代的步伐。甚至部分学校并没有系统的音乐教学体系。这些因素的存在导致传统的音乐教育模式局限性比较大。而且实际声乐教学课堂大部分教师都是按部就班地教学，对声乐教学课堂很难进行创新发展。因此，在声乐教学课堂上，教师和学生都将其认知为活动课程，是不重要的。

（二）教学观念落后

因为受到传统音乐教育模式的影响，部分声乐教师教学观念落后，教师自身对声乐教学就不够重视，一旦开展声乐课程教学，教师就让学生进行自由活动，这种教学观念会在潜移默化中对学生产生影响。会在思想上产生教师不重视，我也不用学的思想观念。还有部分教师在讲授完声乐教学的内容之后，就让学生自己练习，学生在课堂上并没有感知到探究的乐趣，这种教学方式对发挥声乐教学的作用和价值产生很大的影响。

（三）学生积极性不高

实质上许多学生对音乐课程的学习并不感兴趣，只是因为学校设置了这门课程，必须要参与该课程的学习，这一部分学生对声乐学习根本就提不起来兴趣。他们可能将关注的重点放在其他方面。在这种教育模式之下，我们不能解决，但是可以优化。学生可能一开始不喜欢声乐，但是进入学校，教师可以设置多样的声乐实践活动激发学生的学习兴趣。

二、声乐教学中融入传统音乐文化的措施

（一）融入情感教学

音乐可以表达人们内心的思想情感。每一首音乐作品都代表作者的思想感情。因此，在声乐教学中教师可以适当融入情感教学，帮助学生融合传统音乐文化与声乐课程的有机联系。发挥传统音乐文化的精髓。以我国传统音乐文化《高山流水》为例，《高山流水》是一首非常经典的教学案例。这是琴师伯牙先生所创作的，这首经典作品表达是高山的伟岸和流水的壮阔。笔者在为学生示范案例的时候，首先将《高山流水》的故事给学生娓娓道来。根据传说琴师伯牙先生在创作这首经典曲目的时候，只有钟子期一个人能够听得懂伯牙先生在《高山流水》中所要传达出来的意思。以至于在钟子期逝世之后，伯牙先生非常痛苦说：“子期已逝，知音全无。”于是他再也没有弹奏过《高山流水》这首曲目。因此后人才有“伯牙绝弦”的传说，后来人们也把成语“高山流水”比喻“知音”，“高山流水遇知音”成为人间的美谈。学生们在听我讲故事的过程中，可以看到每个人的精神都非常集中。在上课之前适当进行情感渲染，通过情感教学的方式，帮助学生了解传统文化的背景和情感等内容。从而的让学生通过与作者产生情感共鸣的方式了解我国传统文化传达出来的情感。吸引学习的学习兴趣，继承和发展传统音乐文化。

（二）激发学生感知能力

学生自身对声乐的感知能力是帮助学生了解传统音乐文化的有效渠道。因此，教师在开展声乐教学的时候应该注重激发学生的感知能力，提高声乐课程的教学质量。我国是一个多元民族，有56个民族，每一个地区可能在发展中都可能会形成独特的音乐文化。我国不同地区传统音乐的唱法和表演形式都是不同的。但是对于音乐来说是没有国家和地域限制的。音乐是人类的对艺术和美的追求。在声乐课程中，对于传统音乐文化的教学不理解的现象是不存在，但是学生对于传统音乐文化的感知能力可能存在缺陷。因此，声乐教师应该促进传统音乐艺术与传统音乐文化的有机融合，提高学生对传统音乐的感知能力。比如，在理解一些地域特色比较明显的传统艺术文化，声乐教师可以在课前向学生详细介绍这一章内容的历史、地狱发展演变等等，帮助学生更好地理解传统音乐艺术文化。强化学生欣赏传统音乐文化的感知能力，促进声乐教学质量的提高。

三、结语

综上所述，传统音乐文化在我国声乐教学中具备非常重要的地位和作用。在声乐教学中融入传统音乐文化不仅可以继承和发展传统音乐文化，而且可以促进中华民族的伟大复兴。根据实际的课堂实践活动，传统音乐文化在声乐教学中的融入可以显著提高声乐教学的质量，培养更多综合性的人才。

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作者简介：潘帅（1983.11.06）男，民族：汉，籍贯：黑龙江省虎林市，单位：虎林市杨岗中学。