小学语文高年级课文教学中自主学习卡的应用

蒋析　张良伟

摘要：教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。这就意味着，提高学生自主学习能力的关键就在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，从而真正成为学习的主人。在语文教学中可以采用自主学习卡的形式，培养学生的自主学习能力。

关键词：小学 语文 自主学习卡

教育学家叶圣陶曾说过：“教是为了不教。”这句话道出了教学的目的所在。教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。这就意味着，提高学生自主学习能力的关键就在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“要学”到“学会”，最后过渡到“会学”，从而真正成为学习的主人。如果学生学会了如何学习，将会比较轻松，老师轻松，学生也轻松。如何解决这个问题呢？在语文教学中可以采取什么措施呢？在语文教学中我试着采用自主学习卡的形式，开始培养学生的自主学习能力，下面罗列了6个问题，

第一，是我遇到了哪些生字词语“新朋友”，我了解了他们。

第二，读了课文我知道了些什么，课文主要写了什么？

第三，课文为什么写这些，表达了什么情感或者告诉我们什么道理？

第四，课文是怎么写，我觉得有哪些写得好的地方，我学到了什么好的方法？

第五，我还有什么疑惑或者问题，和同学老师交流我有什么收获？

一、自主学习卡的设计与使用

生本教育主张“以学定教，先学后教”，提倡利用自主学习卡组织教学。因为自主学习卡作用有三：一是引导学生自学预习，二是指导学生课堂学习，三是指导学生复习巩固。自主学习卡设计原则要遵循“问题化、精要化”，最好备课组教师集体设计，要结合单元目标和课文内容，将整单元的教学目标分解到每一课具体教学中，明确每一课的学习目标。

自主学习卡的设计可以分“课前和课上”两部分，“课前自主学习卡”作为学生的前置预习作业，上课前教师应该检查学生的完成情况，以便“以学定教”。课上首先结合学生预习出现的问题通过检查、交流、指导得以解决。然后教师再利用“课上自主学习卡”组织学生自主、合作学习，后通过展示、交流，评价、指导，真正让学生“学语言、学写法，受教育”，逐步提高学生“听说读写思”的能力，尤其要扎实做好阅读教学“六件事”—— 了解相关资料、学习生字新词、概括主要内容、体会文章主旨、掌握表达特点、实际操作运用。

特别强调：“学生能自主解决的问题，教师不必再教，学生自主学习解决不了的问题，先由学生小组合作研究，还是解决不了的问题，教师必须要讲，并且要讲明白，讲透彻。”

二、精读课和略读课在使用自主学习卡上应注意的问题。

1.精讀课力争1课时完成新授任务，用结合“课后思考题”精心设计的自主学习卡组织教学。教师在课堂教学中，既要注重培养学生“听说读写思”等语文能力，又要根据问题引导帮助学生获得更多更好的语文知识。有舍有得，以生为本，践行新教育“理想课堂”的六个度（参与度、亲和度、自由度、练习度、整合度、延展度）。

2.略读课力争25～30分钟完成新授任务，用结合“课前导读题”所设计的自主学习卡组织教学，余下的时间进行适当的知识拓展（根据单元专题和课文内容、作者、题材、体裁等进行适当拓展：如作者的其他作品，同主题同体裁的作品，同主题的其他艺术表现形式——雕塑、摄影、绘画、歌曲等）。

在教学的过程中，我们要改变学生的学习习惯才能够培养学生的自主学习能力。首先我们要培养学生在课堂学习中的预习习惯，预习是学习的开始，学生如果能够好好预习对提高我们的教学质量和效率有非常重要的帮助。教师要培养学生的自主学习能让学生养成自主预习习惯是非常有必要的，比如我们在教学的过程中可以先让学生对课文进行预习，我们可以告诉学生预习的方法，指导学生在预习的过程中可以先将文章中的生字词进行预习，然后朗读课文，将文章中的好词佳句精彩语段进行勾画，然后可以思考这篇文章的中心思想和感情表达。这样学生在预习的时候就会自己思考，自己学习，在预习的过程中如果有疑难问题还可以留在课堂上向老师请教，或者是有目的的进行听讲，能够大大提高学生的学习效率和学习质量。同时，我们还要在课堂教学中培养学生敢于质疑的习惯，培养学生敢于思考敢于创新的精神，锻炼学生的发散能力，激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。比如我们在教学的过程中可以提出问题，让学生大胆的各抒己见，学生们还可以通过分小组的方式进行讨论然后发表自己的想法，这样就能够让学生在课堂上积极思考，勇于发言。再次我们还要培养学生良好的阅读习惯。阅读在语文中占有非常重要的地位，课下阅读也最能提高学生自主的能力，比如每天我们可以给学生布置一些课下阅读的作业，让学生通过阅读中外名著或者是其他作品，让学生学习其中的语言表达方式促进学生喜爱阅读，我还可以在阅读的过程中像学生布置一些积累的作业，有益学习本来就是一项长期坚持循序渐进的学习过程，通过养成良好的阅读习惯如果他提高学生的自主学习能力。

三、营造和谐的自主学习氛围

在培养学生自主学习能力的过程中，我们要特别注意课堂氛围的营造，要让学生在一个愉快健康的环境中学习，只有这样学生才能提高自己学习的兴趣。教师在课堂上不能总是高高在上，要平易近人和蔼可亲，在教学的过程中也要能够以理服人以情动人，从而激发学生学习的兴趣和欲望，要鼓励学生克服学习中的困难，同时要能够指导学生在学生遇到困难的时候要积极帮学生去解决或者告诉学生解决的方法，要多多表扬学生，让学生感受自主学习的成就感和自豪感。

语文，由于其较强的应用性和实用性，也由于其在学科中的重要地位，我们在教学的过程总要能够改变教学方式和教学方法，改变教学观念，让学生不仅能够在语文教学中学到知识，还能够学到学习知识的能力，培养学生自主学习的能力，让学生在今后的工作和学习中都能够自主学习自主提高，从而为其今后的生活和工作发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]《小学语文阅读教学中的自主讨论研究》