浅议高中语文听课的技巧

王立明

摘 要：从小学到高中，语文都是按照传统的教学模式进行教学，读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点，这就导致学生产生“不听课，照样能学会”的意识。不错，在众多科目中，语文好学，但要学好却不易，还需要掌握一定的学习方法和技巧。

关键词：高中语文 听课技巧 学会听重点

本人认为要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”语文注重培养学生的听、说、读、写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文所表达的情感，把握课文的主题，学习作者如何布局谋篇的。

教师应该教会学生“会听”。在课堂上，教师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、重点，这才叫做会听。而老师的提问旨在培养学生说读的能力，学生在回答、思考问题的过程中，需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理，表述出来，从而提高阅读能力和语言表达能力。如果能正确、流畅地表达出来，这无疑也提高了写的能力。

我们在知道了听课的必要性和重要性后，就会思考如何听课才能取得最佳听课效果，提高语文知识和能力。

一 要想听好课，课前预习是必不可少的环节

预习是学生学习过程中的一个重要环节，中学生感知具体知识材料的第一步。语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标（内容）和采取具体的预习方法。

1.明确预习目标

预习目标（内容）应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点，这都比较容易做到。也许你会想，市面上的参考书很多，在参考书的帮助下，这些内容你很快就能掌握。既然这样，该掌握的内容参考书上都有了，那就更不用听课，自学就行了。我前面已提到了课堂教学与课外学习的区别，参考书只能教会你要掌握的知识，但我们的语文学习不能只停留在知识的掌握上，更重要的是学会有效、高效的学习方法，培养我们的语文能力。有很多家长和老师不太赞成学生过分依赖参考书。其实，只要善于利用参考书，对学生的帮助是无法估量的。

2.如何充分利用参考书

把自己设想成老师，把预习当作备课，带着这种心理来运用参考书，你就会变被动为主动。不同的老师对课文会有不同的理解，这些在参考书中体现为对课堂教学的设计，你在参阅参考书时，可看出写参考书的老师在讲这篇课文时，先讲什么，再讲什么，这时，你就要思考老师为什么要这样设计。在课堂上听课时，你的老师在讲这篇课文时，又是怎样设计教学环节的，相比两位老师有什么不同之处，又有什么共同之处。

同时，学生在预习时也许会遇到这样的情形，参考书中对课文的分析，有些地方会和参考书所想的一样，但又存在着不同的见解，如果能向同学借到有不同分析结果的参考书，则更好，不同的见解能让学生去思考哪种理解更合理，这个思索过程实际就是理解课文的过程。在这个过程中，你也许会有很多问题，如果你的想法和参考书不同，上课时，你就应该进行深入思考，你可以带着问题听老师讲，这样能加深你对课文的理解，对课文的把握也会更准确，这将大大减轻复习时的负担。

二 在预习课文的基础上学会如何听课

在课堂教学中，教师以声语言作信息载体，通过朗读、提问、分析等多种教学手段，把有关的知识概念传达给学生；学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解，达到对知识概念的识记和掌握。可见，听课的过程不仅仅是“听”的过程，还包括看、思、写多种行为能力的运动过程。

听课的目的在于听懂。听懂的关键在于会听。怎样听课才叫会听呢？

1.学会带着问题听课

在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应：（1）完成对预习内容的再认识，从而达到加深印象，加强理解和增强记忆的效应。（2）完成对预习中存疑内容的释疑，从而达到提高认识，释疑解惑的效应。（3）完成对学生所学知识的融会贯通，从而达到感悟、自得的效应。在这三个层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环。孔子曰“不愤不启”，孟子曰“困于心，恒于虑，而后作”，都是在说人对解除思维障碍的迫切心理。指导学生带着问题听课，既包括学生自身的释疑求解需要，也包括教师在教学过程中巧妙设疑，调动学生积极思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用，就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率。

2.学会听重点

一堂课为45分钟，但老师讲课的精髓只集中在其中的20分钟的讲课内容中，老师在课堂上讲的内容很多，我们要学会抓住听课的重点。首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，解决预习时的疑难点。其次，要抓住教师讲课内容的重点，抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导入新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。

3.要以理解为主

听课的关键在于对教师讲授内容的理解，要眼耳手脑齐配合去促进对所学内容的理解。要看清老師的板书和老师讲课时的表情动作；听清老师讲课的内容，要听得准确，听出重点，听出弦外之音，听出老师讲课的意图；要有选择地记，记重点、难点和疑问；积极思考，抓住老师讲课的思路。听课以理解为主，要在理解的前提下去记忆所学的知识。

在课堂教学中，教师以声语言作信息载体，通过朗读、提问、分析等多种教学手段，把有关的知识概念传达给学生；学生则通过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、理解达到对知识概念的识记和掌握。可见，听课的过程不仅仅是“听”的过程，还是包括看、思、写的多种行为能力的运动过程。