基于电子书包的个性化学习空间的探索

袁瑞平

摘要：随着教育信息化的大力实施，电子书包引起了国内外人士的高度关注，各个试点纷纷建立，电子书包的发展和应用进入了百家争鸣的时期。文章从电子书包的定义入手，分析电子书包所具有的功能，从而构建出电子书包支持个性化学习的过程模型，试图把电子书包引入个性化学习，打造基于电子书包的个性化学习空间。

关键词：电子书包；教育信息化；个性化学习

随着计算机、多媒体、网络和通讯技术为核心的信息技术的发展，个性化学习变得更容易实现，数字化设备在个性化学习中得到了更加广泛的应用和发展，利用数字化学习设备进行个性化学习对培养学习者基本技能、理论知识、创新能力等方面都发挥了很大的作用，电子书包就是数字化学习设备中的一种。

电子书包已经走过了十余年，回头看看这些年，有无路可走时的彷徨，也有柳暗花明时的欣喜。虽然目前市面上的电子书包种类很多，但普遍上大同小异。在本文中，笔者通过对电子书包定义及功能的详细梳理，以及在陕西省电教馆培训电子书包试点学校教师期间对电子书包的研究，又深入基层了解一些实践学校后，笔者发现，电子书包可以说是与传统教学的融合，是个性化教学的写阶段。所以，文章试图把电子书包与个性化学习结合起来，以期为今后个性化学习的研究打基础。

一.概念界定

1.电子书包

电子书包的发展大致经历了萌芽、发展、成熟三个阶段。电子书包萌芽始于新加坡，1999年新加坡政府在德明中学内试行了首批电子书包，虽然后来有很多国家也追随其脚步，实行电子书包试点工作，但截至2008年，对电子书包的研究大多停留在以产品为核心的硬件研发与试用阶段；2009年后，中美韩日等国家也非常重视电子书包的发展，电子书包产业链各部分逐渐整合、完善，电子书包软件（数字内容）逐步丰富、多元；到目前为止，电子书包正在迈向成熟，在进行大规模试点，在试点的过程中，不断完善其功能，试图与传统课堂进行融合，改变传统的学习方式。

2.个性化学习

个性化学习是针对传统教育观提出来的一种从人的个性出发的教育思想，最早是在1956年由美国著名教育心理学家布卢姆提出的，是指根据学习者的个性特征实施教育活动，充分发挥学习者的主动性，在促进学习者全面自由协调发展的基础上促进学习者个性的发展。

个性化学习充分考虑了学习者之间的不同，从学习者自身的兴趣与需求出发，使学习者的能力与个性取得最大发展。要想达到这个目的，首先要有可实现个性化学习的环境。个性化学习环境能够根据每个学习者的认知方式、学习者特征等通过推送服务或者让学习者自主选择，提供给学习者最佳的适合自己的學习方式，并可以让学习者自定步调进行学习。

目前，在我国，无论是高等教育还是基础教育大多还是以共性教学为主，教材的版本有限，且内容都大同小异，个性化教学少之又少，这就需要坚持个性化学习，在教师共性教学的基础上，学习者根据自己的兴趣和发展选择他们需要的知识，把二者结合起来，才能达到终身学习，才能适应目前数字化时代。“电子书包”既补充了学校传统的以教师讲授为主的学习方式的不足，也弥补了补习班或者家教教学方式以个性化辅导为主的教学方式的缺点，结合传统与个性化教学的优势，为学习者提供了个性化学习适合的土壤和空间。

二、电子书包在个性化学习中的作用

由于云计算、物联网、数字出版、移动学习等新兴技术的发展，电子书包的成长已经不是简单的设备、内容或者服务的成熟，它更强调三者融合所构成的一种新型的学习环境。电子书包试图利用新兴的技术手段更好的促进学生的自主学习、个性化学习。图3就是笔者在阅读了大量文献，并在陕西省各个试点进行了解、访问一些学习者的基础上构建的一种个性化学习过程。

1.前端分析

前端分析包括学习目标分析、学习内容分析、学习对象分析。电子书包通过对学习目标和学习内容的分析，确定学习者需要解决的问题以及想要达到的能力；通过对学习对象的年龄、性别、认知程度、兴趣等的分析，为学习者制定更加适合自己的学习路径。通过前端分析，可以收集学生的学习信息并对其进行数据挖掘，形成完成的电子档案，并为学生提供个性化的学习指导和建议，能够做到因材施教。

2.资源汇聚

传统教学中，教师精心设计的方案不可能适用于所有的学生，而“电子书包”则可以基于教学智库，为每一个学生量身打造适合的学习内容与学习方法。当然，这仅仅依靠学生手中的一台“电子书包”是做不到的，因此“云计算”辅助教学也被同时提上了议程。经过前端分析之后，电子书包中的智能系统会把包里与学习者兴趣相关的或者需要的资源汇聚在一起，如果包里没有相应的资源，就从电子书包云平台进行下载。云平台的学习内容也可由云端智能分析学生的学习需求和学习规律，推荐适合的学习资源，再由学生选取感兴趣的内容开展学习。

三、电子书包的未来展望

目前人们对电子书包还存在许多的不信任，电子书包的设计也会多考虑孩子的视力问题与不良信息侵犯问题。电子书包设置了自动调光，充分保护孩子的视力，还设置了强制提醒休息功能，穿插益智游戏，引导孩子劳逸结合，关注孩子身心健康。家长网络管理助手，更能主动屏蔽过滤网络不良信息，设置名单，方便设置过滤敏感度，有效监管孩子的浏览内容。电子书包中的游戏软件不同于一般的游戏软件，它根据学习者的认知特点设置游戏，真正地做到寓教于乐。

随着教育信息化的普及以及素质教育口号越来越响亮，电子书包将会充当更多的角色。电子书包可以作为学生的学习软件、老师的教学软件、家长的助学软件、领导的管理软件，它的功能将会越来越强大，对于个性化学习的支持将会越来越有力。电子书包是一个真正的“数字化书包”，通过电子书包，社会、学校、教师、家长将会紧密联合起来，充分调动一切学习资源，为学生打造一个丰富有趣、功能强大的个性化学习空间，从而真正开发学生潜力，以兴趣促学，实现以学生为主体的现代教学模式。

参考文献：

[1]胡卫星，张婷.电子书包的系统构建与教学应用研究[J].现代教育技术，2011.

[2]芦斌.小处着眼 整体架构 逐步优化 服务教学―记电子书包系统的整体开发[J].中国信息技术教育， 2012.

[3]詹春青.电子书包在中小学的应用现状与发展趋势研究[J].教育信息技术，2011.