做好学困生工作之我谈

张蕊灵

摘要：在推行素质教育的今天，教师不仅要向学生传授知识，而且也要对学生进行思想政治教育，更要根据社会需要注重对每一个学生综合能力的培养。由于每一个学生都有不同的学生个性特征，这样就产生了他们的个性差异，因此就有个先进和后进的区别。做好转化学困生的工作是教师的重要责任，也是教师教育教学中的一项重要工作。

关键词：特困生；转化

所谓学困生，就是学困生。因为学困生的存在，对整个班集体，对学生的身心发展，对教育教学效果都会有很大的影响，所以亟待转化。现就我多年的工作经验谈谈如何转化学困生。

一、转变观念，提高认识

教师应认识到：当今的素质教育就是要个人的特点、特长，不能因为个人的一些缺点和不足就否定其整体素质。我们应抛弃过去的那种错误认识：认为学困生是“生成的眉毛，长成的像，落后面貌变不了样”。而我们教师应有辩证发展的眼光，认识到：学困生只是一种现象，并非实质，后进是暂时的，可以转化的 ，事实证明：没有不好的孩子，只有不好的教育。

二、关心爱护，倾注爱心

教师要关心爱护学困生，应胸中装着他们，心中想着他们，行动中服务他们。通过多种途径，用敏锐的洞察能力，了解他们的身体状况，性格气质，家庭情况，学习成绩，知识基础，兴趣爱好，交友情况，喜怒哀乐等。对因家庭变故，生理残疾而性格孤僻的，应对他们充满信心，要从言语、态度等方面表现出对他们的爱护、尊重、关心，让他们在关爱中增强自我价值感，产生自信心。只有当老师全心的关心、愛护、帮助学生，做学生的贴心人时，当我们用慈母般的爱去温暖他们冷却的心，去启迪他们的灵魂，使他们重燃起上进的火花时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才能乐于接受教育，教育才能收到良好效果。

三、培养兴趣，分步要求

学困生一般自制力差，明辨是非能力弱，很容易被不健康的东西所感染。因而教师应注意引导，使其兴趣由庸俗向积极高雅转移，由文体活动向学习迁移，又由于他们学习基础差，学习上有一定困难，因此在要求上，应针对对他们的具体情况，提出切实可行的阶段目标，按“跳一跳，摘桃子”的原则，对他们降低要求，让他们能尽自己所能一步一个脚印，循序渐进地稳妥前进；让他们在学习中体味到无穷乐趣，让他们不断有成功感，从而培养学习兴趣，进而培养自信、乐观情绪，使他们早日转化。

四、善用“赏识”，慎用“批评”

学困生由于优点常常被自身大量的缺点所掩盖，他们往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师表现出防御心理和对抗情绪，但他们又渴望得到别人的信任、肯定和鼓励。正如有位心理学家所说的“人类本质中最殷切的要求是：渴望被‘赏识”。因此，我们在与他们谈话或处理问题时，应谨慎使用批评，不盛气凌人，出言刻薄，不讽刺挖苦，不片面武断，不小题大做，不使其“破罐子破摔”。教师不轻易否定他们，应多肯定他们的优点、长处，并善于发现他们的“闪光点"（爱好、长处，）哪怕是美好心灵闪现的一瞬间、一刹那也要抓住不放，一攻到底，拔旺他们上进的火花，加以引导，鼓励他们抬起头来走路，树立信心，多给他们创造展示才能的机会，让他们从中得到锻炼，看到自身价值，找到自己在班集体中的位置，使他们改正缺点，不断追求成功，尝试成功的快乐。

五、辨症诊治、对症下药

学困生的成因各不相同，有的因自制力不强，有的属厌学贪玩，有的因交友不慎……要做好转化工作，教师就要摸清症状，找到病根，才能诊治。这里我们可通过“望”（即运用视觉，察言观色，了解学生思想动态）、“闻”（即运用听觉，收集相关信息）、“问”（即嘘寒问暖问清情况）、“切”（即找准切入转化点）的“四诊法”有机结合，才能做到有的放矢，因人制宜，对症下药，药到病除。“教无定法”，而体验成功则是矫治学困生的一副良药，我们应为他们创造条件，提供充分展示个性特长的机会，让他们品尝到成功的滋味，体验到成功的乐趣，实现自我转化。

六、要使巧劲，把握契机

学困生自暴自弃的心理状况，在平时处于相对稳定之中，当这种定势被打破时，就会出现不平衡，这正是学困生最需要别人理解和帮助的时候，也正是我们做转化工作的最佳时机。比如，学困生取得进步的时候；他们对某项有意义活动发生兴趣的时候；他们出现反复的时候；他们受委屈挨批评的时候等，这时老师若能适时地、客观地、公正地给予评价，推心置腹地加以规劝、引导，他们就会心悦诚服。这样做恰似久旱逢雨，雪中送炭，效果就会更好。反之，错过了转化的最佳时机，教育没有震撼学生的心灵，成了马后炮、雨后伞，就起不到较好的转化效果。

七、综合治理，齐抓共管

转化学困生是一项长期而艰巨的工作，单靠班主任单枪匹马，力量未免单薄，必须要充分发动班级学生、班干部、科任教师和家长一同关心、帮助教育学困生，大家一起分析原因，商量对策，协调好各方面关系，形成教育合力。

八、耐心细致，持之以恒

学困生是特殊的群体，这就需要我们理解信任他们，做好耐心细致的工作。对学困生的错误，不能见到风就想到雨，不能怒不可遏，火冒三丈，动辄训斥。而应从爱字出，从关心入手，体察谅解，在他们身上花更多时间和精力，坚持不懈地经常抓，抓反复，反复抓，不可急于求成。“冰冻三尺非一日之寒”。因此，我们必须有足够的耐心，正确的引导，持之以恒，循序渐进地做好转化上作。只要我们坚定不移地促进他们转变，积小变为大变，巩固取得的成果，就能取得转化工作的最后成功。

参考文献：

[1]张清亮. 转化学困生工作之我见[N]. 发展导报，2015-05-15（027）.

[2]拉珍.转化学困生工作心得[J].西藏科技，2009（01）：38-39.