简谈分层教学下如何提高英语阅读素养

唐丙午

摘要：学习任何语言都少不了阅读的训练，因为只有通过多方面的阅读才能加深对语言的理解，从而更好的掌握语言的表达与应用，所以阅读能力的训练是极其重要的。为此，我总结教授高中英语的教学经验，简单对英语阅读的重要性提出自己的看法，希望通过此篇文章，明确教师在英语教学的目标，进而，为提高学生的英语阅读素养而创建高效课堂。

关键词：高中英语；英语素养；阅读教学

在高中阶段，学生已具备了基本的英语基础，为使得英语素养有大幅度的提升，高中的英语教学至关重要。这时期的英语从口语、听力、阅读、写作等方面都加深了难度，词汇量也变得庞大，所以，教师应根据学生的特点与个性，改变以往的教学方法，采用具有针对性的教学模式授课。为此，我通过采用分层教学的方法简单分析该如何提高学生的英语阅读素养与能力。

一、学生分层

教师要想在分层教学中取得一定的效果，就必须先根据学生的同异归纳分类，让学生在结合特长的基础上促进发展。但对学生进行分层的前提是教师对学生具有深刻的了解，所以，教师可以在课堂教学过程中，通过实践活动、问题探究、概括内容等方法，从中观察学生具有何种特点、何种性格特征、何种接受能力等，让教师有根据的将学生进行分类，使得学生在学生英语时，能让自身的能力与素养得到更大的提升。

例如，在Unit 5 first aid的教学过程中，我先通过调查问卷的形式了解学生的兴趣、爱好、习惯、技能等，并将所获得的信息整理比较，有一个大概的分层模式，接着我根据课文内容提出以下问题供学生思考，找出答案，从教学过程中观察学生，增加信息量。

（1）Why should you put cold water on a burn？

（2）Why does not a third degree burn hurt？

（3）Why do you think clothes and jewellery near burns should be removed？

根据学生对以上问题的解答，可以看出学生的理解能力、解答能力、思考能力等之间的差别，以此为依据，运用两种形式相结合的方法，将学生分层，并进行具有针对性的教学。由此可见，教师通过对不同层次的学生提出不同的探究问题，不仅能挖掘学生身上的潜力，也能让学生感受到老师的关注，从而增强自信心，激发学习英语阅读的兴趣，提高英语阅读能力与阅读素养。

二、教学分层

根据学生各层的特点，教师要针对不同层次的学生制定阅读目标、进行任务分层，让学生得到特长方面的超常发挥，不足方面得到补充改善，从而促进学生全方面发展，提升整体素质水平，也使得教学方式更加合理化具体化，提高实效性。

例如在教学Unit 2 The United Kingdom 一课时，我根据学生所分配的层次安排学生分段阅读，并将文中的短语，重点词组标注出来，比如：

1.consist vi.组成；在于；存在于。

常用搭配：consist of =be made up of 由……组成；由……构成。

2.puzzle 1） n. 迷；难题；玩具；迷惑（只用单数）。

常用搭配：be in a puzzle about对……大惑不解。

2） vt. 常用搭配：puzzle sb./be puzzled with使……迷惑；对……大惑不解。

3） vi. puzzle over苦思……

在教学重点词组的讲解时，为加深学生对其的理解与知识点的记忆，巩固学生的掌握与应用，为此我开展以下习题的练习：

（1）The team____ ____four Europeans and two Americans.

（2）The committee ____ ____ seven members.

（3）I am __ __ __ __ the matter.

（4）I am ____ with the question.

从以上的拓展练习中，学生根据所学知识进行填空，并观察句子的时态用合适的词汇形式解答。让优等生解答（2）（4）两道较难的题目，中等生解答（3）题，而基础知识较差的学生可以解答（1）题，具有针对性的训练学生。因为，通过不同层次的学生解决不同的问题，有利于学生具有较强的针对性练习，深化应用技巧，巩固知识。由此可见，分层提问的教学形式，能使得每一名学生都参与到课堂中来，从而在很大程度上激发了学生的积极向上的学习态度，提高自主学习能力。同时，教师也可以指导学生进行课外知识的学习，根据学生的英语素质水平订阅英语报刊杂志或资料，让学生拓展自己的思维，增强知识的储备，实现全面提高英语素养的目标。

三、阅读分层

在高中阶段，阅读是重要的学习方法，所以这就体现出重点考查题型阅读理解的重要性。在考察中，阅读理解部分站到很大的比重，对整个考察都起到不可忽视的作用，这就要求学生要有明确的解题技巧与方法，才能正确的解答阅读问题。

通过多年的教学，我认识到学生阅读存在障碍，最基本、最直接的原因在于学生词汇的匮乏，因此学生无法理解阅读题中所传达的信息，为此，我將学生根据对阅读的能力分层，一些重点教授单词记忆，一些重点讲解阅读题型的解答技巧，一些培养学生查找关键词与推理的能力等等，用过对阅读的分层教学模式，可以使学生扎实基础，在做阅读时更加集中注意力，提高速度和准确率，从而提高学生的阅读素养与阅读能力，培养良好的阅读习惯并完善自身的发展。

总之，学生英语阅读能力的提高是一个长期的、积累的过程，通过教师根据学生特点与能力进行分层，采用因材施教的教学方法针对性的教导，充分利用教材特点，拓展对知识的讲解，采取行之有效的措施，才能使学生攻克阅读的难关，享受阅读理解给英语学习带来的乐趣，同时使得学生的阅读能力在有限的时间内有一个较大的提高，并达到整体提升自身的英语素养的目的。

参考文献：

[1]白晓刚.提高高中英语阅读能力的策略研究[J].学周刊，2017（14）.

[2]彭舒颖.浅谈高中英语阅读能力的重要性及培养[J].亚太教育，2016（36）.