如何在小学数学教学中发展学生自主探究学习的能力

吴坚业

摘要：自主探究學习是学生学习能力组成的一个重要部分，它是一种自主的学习过程，是学生在数学课中自己探究知识的建构者。在以前传统的教学模式中，教师是主体，学生总是跟着老师设计好的程序被动的去学习，没有自主性。新《课程标准》要求：培养学生自主、合作、探究学习的能力。在这里，我们来探讨一下，如何在小学数学教学中发展学生自主探究学习的能力？

关键词：小学数学；自主学习能力；自主性；传统教学模式

一、开展合作学习，在相互合作中感受获取知识的乐趣

合作学习可以培养学生的多种能力，且效果显著，比如培养学生的创造能力、求异思维的能力、批判思维能力、探索发现精神以及他人合作共处能力等等。这些能力的培养契合了国家创新型人才的培养要求，因此合作学习被广泛应用与实践于各级、各类教育中。合作学习，有以下几点好处：

1、合作能激发更高级的思维。这一点已经被大量实验数据证明了。

2、异质性的合作小组迫使每个成员提出彼此不同的意见。在“合作学习”的语境里，“合作小组”都是异质性的，这里只不过是强调一下。3.合作增加了学生口头复述信息和整合信息的机会，促进了认知加工。

3、同伴鼓励和学习互助能加强学生间的理解和友谊。

交互是合作学习的基本活动单元，为了获得良好的合作学习效果，研究者对交互深入研究反思，指出交互是理解合作学习本质的关键。小学生有着强烈的求知欲，适时地开展合作学习，对于数学概念及公式的深入理解，能起到很好的作用。

二、开展实践教学，让小学生在生活中感受数学的无穷魅力

数学的魅力，在于它丰富的内涵。数学老师是小学生探索数学知识的引导者，让每位学生在丰富多彩的数学体验中感受数学的无穷魅力，从而愿学、乐学、善学。例如：

蜘蛛就是有名的几何学家，它的网又称为八卦网，既复杂，又美观。并且这种均匀的八角几何图形，即使是高级木工用直尺和圆规也是很难画出来的。

不仅是蜘蛛，从蚂蚁、珊瑚虫以及蜜蜂身上我们都能看到生活里的数学问题，当然，也可以将数学知识与日常的生活相联系。比如购物时先让小学生计算价格，吃水果时让小学生尝试不同的方法，用最少的次数，切出想要的结果。

数学源于生活，想要让小学生真正学好数学，就要多多利用生活里的数学问题来教育。采用角色演练的方式，让小学生通过生活中真实情景的角色扮演，掌握对应角色所需的知识。比如商人和消费者的扮演中，让小学生掌握一个商人该如何计算利润等等。

三、科学指导，激发学习兴趣，促进学生自主探究学习

学生自主探究学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。

1、以学生为中心，导引学生的自主学习以促使学生进行主动的数学知识建构。

老师教的，孩子会了。老师没教的，孩子不会。 而对于学生来说，学习也没少偷懒，每天都是很晚睡觉，早上很早起床，但是学习成绩不理想，按家长的要求去外面补课了，短时间内成绩或许提升了，但是遇到新知识了，又不会了。 数学公式、数学概念换个说法、换个场景，可能又不会应用了。

原因很简单，大部分孩子只知道学，而不知道如何学。数学课堂上，老师很少教学生“学习方法”，只是把应该教的知识教给学生，而如何学习全靠学生自己。这就是我们教学中的一个缺陷，老师根本没有时间教什么学习方法，课堂教学内容如此之重，已经让老师应接不暇了，只好以教学为中心了，不可能以学生为中心，让很多学生深受其害。

2、激发起小学生的学习数学的兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习。

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识，或趋近的意识倾向。它是一种学习动机，是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分。当一个学生对数学发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识，否则，学生就会感到学习是一种负担。

培养学习兴趣，就是要善于把间接学习兴趣转化为直接学习兴趣。比如，开始对解数学难题并不感兴趣，但懂得了学好数学的意义和它对培养计算能力、抽象思维能力和开发智力的重要性后，在实践中会逐渐产生对解数学题的直接学习兴趣，以致题目越难越有味，解题方法越多、越快乐，兴趣就越浓。

3、在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略。

（1）引导学生利用黄金时间来记忆

首先应该抓住记忆效果最佳的时间段来安排记忆，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00头脑清醒，记忆效果比较好，可以抽出时间来记忆数学公式、数学概念等

（2）引导学生尊重自己生物钟

由于生理条件和生活环境、习惯的不同，人们的生活节律和最佳感觉也往往不尽相同。有的人的学习最佳时间在上午，有的人在下午……小学生在了解了自己的最佳学习时段之后，将最重要的事情放在最佳感觉时间去做，比如对数学难点的理解等，就会取得事半功倍的效果。

（3）学习数学要有时间限制

为了提高小学生数学学科的自主学习效率，在制定计划时，要适当给自己“压力”，对数学课程的预习和复习要做到三限制：即限定时间、限定速度、限定准确率。这样可以使注意力高度集中，提高小学生数学复习效率。

（4）引导学生对照计划反省

数学学习计划一旦制定，就要雷打不动地完成，不按计划办事，计划是没有用的。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上“√”。根据检查结果及时调整修改计划，使计划越定越适合自己！

小结：

让学生在学习的过程中得到快乐，从而掌握学习的方法，提升小学生数学学科的自主探究学习能力，并真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J]. 徐爱香.新校园（中旬）. 2016（02）

[2]小学数学学习特点对教学的影响[J]. 谭劲，李光树.课程.教材.教法. 2014（08）

[3]终身教育、终身学习与学习型社会的全球发展回溯与未来思考[J]. 朱敏，高志敏.开放教育研究. 2014（01）

[4]论学习方式[J]. 庞维国.课程·教材·教法.2010（05）