大学英语四级写作指导的现状分析与探索

郭楠楠

摘要：英语是一种用来沟通的语言手段，既然作为沟通的手段，对其中的听、说、读、写四个方面的运用能力要求颇高。而写作，作为对语言最直接的运用，在英语中，特别是四级考试中也占有较大的比例。但对于许多学生来说，英语写作，如同语文写作一样让人头疼，不知该如何应对。本文通过观察大学英语四级考试中的写作现状，分析其中存在的问题，并探讨解决措施，以助于最终提高学生的写作能力。

关键词：大学英语;四级;写作指导

大学英语四六级考试，始于1987年，以考试的方式来检测大学生们的英语知识掌握情况，包括考察学生的词汇量储备、英语语法的掌握、英语的具体运用等。该考试实施以来的30余年时间中，题型经过了多次变化，但唯独写作是每次考试中的必考部分，由此可见，写作在英語能力考察中的重要性。

一、目前英语四级考试写作中存在问题

大纲要求学生30‘内完成不少于120词的作文，一般作文形式为议论文、看图写作、书信等，多为考察学生观察问题、解决问题的能力，主要采用总体评分法，考察文章整体的写作思路，是否前后衔接得当，有一定的逻辑性，只要不是严重语法错误、跑题、前后不连贯，一般都能至少得到中间段的分数。就目前学生写作情况而言，主要存在以下问题。

1、对写作要求理解欠准确

一般四级作文会明确给出文体要求，是看图作文，还是提纲作文，或者信件一类的短文，不同的文体结构不同，要求的段落数也不同。有些学生没注意问题要求，在结构上就没能按照考试要求，比如简单的信件回执却硬分了三段以上，或者要求按照提纲分段的文章却写成了一段论，这样偏离写作要求的文章，得分自然会低。也有些学生在写作时没有充分理解题干含义，结果写出来的东西离题万里，没有明确的主题，更没有根据题目要求展开描述，或者仅仅描写了图文内容，没有自己的观点，等等，以及对字数的把握度欠佳，这些都是可能会引起学生在四级考试作文中失分的原因。

2、词汇量不过关

许多学生平时背词汇时多为死记硬背，虽然看起来词汇都认识，但是缺乏对词汇的融会贯通，自然就缺乏对词汇的灵活运用能力。而写作部分恰恰最强调的就是对词汇的运用能力，需要将能表达文章意图的词汇系统的排列到一起，明确表现出文章的条理性，表达出文章的内涵。但由于运用能力的缺乏，学生们在真正到临场写文章时经常会出现提笔忘词的现象，明明能用更好的语言去表达的，却因为突然间的遗忘，使得学生不得不用最简单的表达方式，虽然看起来比较简单明了，但毕竟缺少许多必要的修辞，不能让阅卷老师从中发现亮点，也就因此影响了写作得分。甚至有些学生，平时不注意单词的积累，导致在看到作文题干时，有些单词不认识，又不能从上下文中判断出该词的含义，这种情况下，写的文章自然也是不着边际。也有些学生，因为词汇的匮乏，不知道该怎么表达，硬是将英语作文写成了“绕口令”，绕来绕去有用的话只有有限的几句，也得不了高分。

3、中式英语等语法错误

中式英语，是近年来以明确的概念命名的一种语法现象，是指中国人说话的方式说出来或写出来的英语表达方式，考生在写作时，遵从的是中国人的汉语思维，完全脱离了地道的英国语序，让人啼笑皆非。还有较常见的时态错误、短语固定搭配错误、非谓语动词错误等，有些学生平时练习中，对语法问题的记忆、理解还算可以，但是到临场发挥上，可能由于紧张，又怕来不及写，语法上出错的情况还是会比较多见。不过，这些问题只要不是错的太离谱，或者错误的地方较少，阅卷老师可能会看在文章大体结构还可以的情况下，给出中等以上的分数，但若出错的地方较多，可能就会按句扣分，显著影响作文成绩了。

4、中文写作能力欠佳

英文作文，跟语文作文一样，都有一定的结构模式，只是用不同国家的语言去表达自己的观点。许多考生在写作时可能会习惯性的先用中文打一遍腹稿，然后再翻译成英文进行写作。但由于学生本身中文的写作能力就不行，整篇文章缺乏层次感与逻辑性，该论证的地方没有论证，该描写的地方缺乏描述，该举的例子举的不是地方，一篇文章看下来，完全没有按照题目要求的主题写，或者说写到后面明显跑题了，跟语文考试中作文出现同样的问题，自然也会明显失分。

5、缺乏对英语国家文化的了解

还有些考生，由于对英语国家文化缺乏了解，会先入为主的用汉文化的思维去思考英语国家的问题，包括语言顺序等，如之前所述的中式英文现象，或者忽视了英语国家文化的多样性，直接对英语国家的人们以结论性描述，语言上的夸大其辞等。给人的感觉中，看到的完全的中国人的思维、逻辑，缺乏地道的英语味。

二、提高四级写作水平的策略探索

英语写作得分在四级考卷总分中所占比重较大，而且不同于客观题的选项勾选，写作部分需要自行写入单词，哪怕已经打好腹稿的情况下，笔答的时间也会较长。所以，提高英语写作能力，减少思考时间，并且做到在有限的笔答时间内尽可能减少语法错误，是非常有必要的。

1、仔细审题，明确题干要求

四级英语考试作文，一般是有规律可循的，主要有五种题型，每种题型都有相对固定的格式。审题的时候，先要弄清楚题干要求写哪种类型的文章，然后按照这种类型文章的格式写就行。在平时，学生要注重记忆不同类型的文章格式，像现象分析型的文章，往往需要考生先叙述现象，再分析原因，最后提出自己的观点应用文，则是要求考生针对题干中提供的事情或设定的情景，写出对应的回复信件等等。考生可选一些典型的范文，将其中一些提纲契领、承上启下、表现逻辑关联的单词或句子圈出来进行背诵。这样，拿到作文题时，文章大体的框架就，在框会出现在脑海中，再在框架中填内容，一般都不会与题目要求明显相左。当然，在背诵提纲语句时，也需要关注表达同样意思的语句是否有不同的

写法，比如举例时，可以写“for example”、“such as”、“for instance”等，变换写法，避免一些词组的重复率太高，影响整篇文章的效果。

2、注意积累，扩充单词量

根据四级考试大纲要求，考生需掌握4500个单词、700个词组，才能通过考试。而词汇量的掌握，需要平时点滴积累，学生不仅需要记忆单词的正确拼写、单词的意思，更要掌握单词的具体用法，在不同语境不同用法中的不同含义。如果单純的靠背诵记忆单词，由于不少单词都是多义词，对单词的意思很容易会记混，而且，就算是同样或相近意思的单词，也不一定能适合同一种语境。这就要求考生平时需要加大阅读量，在前后语境的背景下去记忆单词，在阅读中发现新单词或新用法，加强对单词的全面掌握。在记忆或者新学习一个单词或词汇的同时，需要加强对该单词或词汇的同义词（组）、反义词（组）的学习和记忆，对需要掌握的单词需熟练到在看到一个单词时，单词的意思、用法、同义词、反义词能自动出现在脑海中。这样，在四级临场作文时，会大大缩短思考时间，提高写作效率。在单词量掌握充分的情况下，学生会自动用一些相对复杂的表达方式，代替过于简单的连词，让阅卷老师在看习惯了最简单的连词语句后，突感耳目一新，并有可能因为一些较优质的用法、较经典的语句而增加印象分。

3、多了解英语文化，模仿地道的表达方式

在作文中，地道的英语语句，会给评卷老师良好的阅读印象，适当多得分。考生需要在平时多了解英语文化，了解英语国家的人民可能惯用的思维方式，在平时试卷练习时将自己设置于类似考场环境中，结合考场思维，写作时尽可能避免中式英语现象。多注意平时阅读材料中起关联作用的固定句式与词汇，背诵，并时常下笔运用到自己的文章中去，加强对这些关键性语句的熟悉感。在每次写完作文后，需要养成仔细检查的习惯，看看自己的文章中有没有明显的语法错误、单词拼写错误等，如果有时间的话，一些拼写不确定的单词还可以到之前的客观题或阅读材料中寻找是否有类似的单词可替换，尽可能降低因低端错误失分的可能性。

三、小结

总之，学生们要提高四级英语写作水平，提高四级考试得分，需要仔细分析自己英语写作中存在的问题，有针对性的加以解决。而且，还需要注意平时对单词、固定句式的积累，多背诵经典范文、例句，熟练掌握各种英语文章的写作类型，做好事后检查工作，在考试时大多能得到较高的分数。

参考文献：

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