视听教学法在高中英语教学中的有效运用

蒋映映

摘要：视听教学法是我国教育不断改进与发展的产物， 这不仅仅是一种与时具进的教学方法，更是提高教学效率的一大措施。视听教学法在高中英语教学中的运用不仅能够帮助学生得到全面化的发展，还能够使教师的教学方法得到优化，引导学生发挥自我的潜力。本文则是立足于视听教学法的相关概念及在高中英语教学中应用的重要意义，针对其运用展开了全方面的探讨。

关键词：视听教学法；高中英语教学；有效运用

1 视听教学法

视听教学法是当代多变的教育环境之下所衍生出来的一种新型教学方法，曾经有语言学家说过：“视听教学法中的假想学习过程理论就是格式塔心理学的拓展与研究，他主要是通过情景到语言片段的过渡来开展教学活动，与此同时，教学所使用的方法并不是只有一定分析性的，而教学顺序也没有一定的顺序，教学法的核心是对语言学习的最佳方法进行设想”也就是說，视听教学法的核心要点是听和说，进而通过一定的手段去刺激学生进行反应，同时不断的进行练习与回顾，最终形成一定的语言习惯。

就高中英语教学而言，视听教学法的运用有着极大的优势。首先，将视听教学法引入高中英语课堂是教育改革浪潮中的一大突破，他通过多媒体工具和网络技术的运用，突破了传统的教学理念与教学思想，将授课模式变得更加多样化。让学生能够在实际的语言环境中进行英语的学习与应用，创新课堂模式。与此同时，互联网与课堂的结合从另一方面也为再次学习的机会，促使教师不断提高自我发展自我，实现英语教学的可持续性发展。

2 高中英语教学中视听教学法的应用

在英语课堂中，视听教学法可以全方面的运用计算机设备与互联网技术全面提高学生的语言应用能力，尽可能的为学生创造真实的学习环境。这种教学法的应用可以通过视觉与听觉全方面的将英语知识作用于学生，使学生在课堂上不仅仅深入把握英语的相关知识，更能够培养英语的学习思维。视听教学法在高中英语课堂的融入主要分为以下三个阶段

2.1课前准备阶段

不论是运用怎么教学方法，在进行教学时，都要对知识点进行简单的导入，让学生自发地对知识点进行预习，做好课前的准备工作才能够取得事半功倍的教学效果。从学生的角度出发，课前的准备是要对知识点进行简单的学习与了解，将自己的学习难点标出，使得在课堂上的学习更加得心应手。而对于教师来说，教师要对下节课的授课内容进行充分的准备，通过教学难点与重点的了解来明确下堂课的教学目标。同时教师还要充分考虑到相关的计算机设备，将知识点与多媒体就行融合，合理的设计课堂情景及背景，运用多媒体将课堂内容进行自然的过渡与连接，做好对旧知识的回顾及新知识的学习。充分的课前准备能够使课堂的学习氛围得到有效的凝固，将学生的注意力进行集中。例如在学习高一第一单元的Friendship时，因为这一章的内容不仅仅是学生在高中英语的第一课，更是学生对于生活上的一种引导。因此，在进行单元内容讲解之前，教师可以让学生对于自身的朋友关系进行分享，同时可以积累学生对于Friendship的理解词汇与表达词汇，这样一来，不仅能够让学生迅速的熟悉到周围学生的性格特点，更能够引导学生对英语课本的知识点产生好感，为下一步的英语学习做好准备工作。

2.2课堂上具体应用

视听教学法简而言之，就是在教学过程中利用视觉和听觉来展开教学活动，这就说明教师在进行课堂教学时不仅可以利用影片、图片和文字的方式来将知识点进行传递，还要对学生的听力进行训练，促使学生得到全方面的发展。将视听教学法进行解析，在实际的英语教学中我们可以将试听进行分解与融合，根据不同的需要来选择性的进行视听教学，从而使课堂教学变得多角度。一般来说，教师会选择影片和小短片的方式来进行知识点的表达，但有很多视频是难以与实际的教材进行融合的，这就需要教师对原视频进行一定的剪辑，适当的插入一些图片与配音，将其进行揉合，将知识点表达得更加明确与具体，学生也能够更好地理解和运用。在高中英语教学中，同样还会运用图画的方式来帮助学生理解教学内容，于小学图画教学法相比，高中英语教学的主要侧重点在于对图画细节的把握，让学生从画画的过程中感受到语言的交流，真正感受到英语的魅力。另外，高中英语教材中都会有听力部分的设置，这个时候教师要引导学生将注意力集中在对于听力的学习之上，而不需要结合“看”来进行针对的训练。除此之外，教师可以组织学生对听力进行配音模仿，鼓励学生模仿原版发音，使学生更加准确的抓住发音点，培养学生的发音能力及眼，耳，脑并用的能力。在建行课后训练时，教师则可以通过选择运用PPT将各个细节进行拆分，通过学生的反复练习来指导学生进行学习方法的总结，同时对课堂的疑点进行解答，巩固学生知识。

2.3课外延伸的应用

高中英语的学习不仅仅局限于课堂，更要将知识点从课堂延伸到实践生活中，从而深化学习内容，使学生获得更多的知识。对于学习而言，实践与理论都是相互作用并影响的，高中英语教学也是如此。在课堂上运用灵活的教学方式将知识点进行传授之后，还要将其与学生的生活进行联系，进而再运用一定的方式在课堂上进行呈现，通过理论与实践的相互转换与糅合，学生能够更加深入的了解到英语学习的重要意义。例如在学习The Olympic章节时，教师就可以将其与学生生活进行融合。教师可以在课堂上播放相关的奥运项目进行的短片或者配上相关的图片，从中提取于我们生活息息相关的一些信息，从中抛出问题：学生们平常喜欢的体育项目有哪些？体育的擅长之处在哪里？喜欢的运动项目有哪些？如此一来，便可以将该单元的学习内容与生活进行紧密的联系，学生在学习过程中也有更强的代入感和亲近感，激发学生的自主学习兴趣，有效地提高英语教学效率。

3 总结

综合而言，在新课改不断推进的条件之下，教师应注重对自我能力的提高，不仅仅要强化自身的专业能力，还要强化对于多媒体技术的运用与学习。只有这样才能结合实际的教学情况将英语教学与视听教学法进行有效的融合，将视听教学法的价值最大化，教学效率最高化。

参考文献：

[1] 蔡炳成.视听教学法在高中英语教学中的有效运用[J].现代中小学教育，2013，（12）.

[2] 刘维方.运用视听法提高高中生英语听能力的研究[D].湖北：华中师范大学，2011.

[3] 陈碧霞.试听教学在高中英语教学中的有效运用，[J].教学理论与实践，2017.2.