幼儿园趣味打击乐之我见

张小英

摘要：幼儿园的打击乐教学是音乐教学的一个重要的组成部分，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏，聪慧。活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理，分析也都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到锻炼和提高。那么，如何进一步完善打击乐教学的方式方法，通过趣味打击乐演奏活动使幼儿的音乐能力以及非音乐能力均得到相应的发展呢？以下是我在幼儿园二十多年来的教学实践中所作的探索和一点思考。

关键词：趣味 打击乐 方法 意义

一、摸索打击乐演奏整体教学法，激发幼儿的学习兴趣

打击乐演奏整体教学法就是在教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果，注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系，并注意体验整体音响在流动中不断变化的趣味性以及与他人协调合作的乐趣。

节奏是音乐诸要素中最基本的要素。而在打击乐中，节奏则尤为重要。如果不能准确地打出各种节奏型，也就不能整齐协调地进行演奏活动。我在教学中尝试使用以下几种教学方法：

1.趣味图谱法

趣味图谱法是我们平时使用的乐谱，其结构体系十分复杂，对于认知水平有限的幼儿来讲，要很好地把握，是很困难的。为此，我专门设计了一些生动，形象的图形符号来代替。例如：在打击乐《玛丽波尔卡》的活动中，我把动漫中的人物设计到图谱中，用不同的动作表示不同的节奏，还有小朋友喜欢的游戏中的情节根据节奏来改编，以此来帮助幼儿消化难以掌握的节奏与音型，大大增加了小朋友对打击乐的趣味性，激发他们的参与性与主动性。

2.趣味肢体动作法

主要是让幼儿以自己的身体为乐器，通过拍手，跺脚，拍腿，手腕花等动作进行节奏训练，使幼儿快速掌握音乐的整体结构，为协同一致地演奏好乐曲打下扎实的基础。例如：乐曲“玛丽波尔卡”中我设计的小乌龟我们用拍手来表示，曲线用颤摇手腕划大圈表示，通过动作来串连图谱，通过图谱又来串连音乐，这样本位一体化的串连方式将繁杂乐谱简而化之，便于幼儿对乐谱及演奏乐器的记忆和掌握，也便于幼儿掌握整首乐曲的结构特点和乐器的配置情况。

3.趣味指挥法指挥法是打击乐演奏整体教学法的一个核心。在实验过程的前阶段，我一般采用老师指挥的方法，后阶段开始逐步引导，培养幼儿进行创造性的指挥练习。为了完成演奏任务，在活动中必须注意以下问题：

（1）教师本身的动作必须到位、准确，洋溢着热情、稍带点夸张。

（2）坚持培养幼儿良好的看指挥的演奏习惯。

（3）教幼儿学习分声部看指挥时，可以用身体动作指挥或乐器演奏的模仿动作指挥以及语言提示，逐步过渡到用手势指挥和看眼神提示。

（4）在声部转换前，提前将自己的头部和目光转向下一个将要演奏的声部。

4.趣味讨论法

通过引导幼儿参加制定音乐作品的配器方案，参加编制变通总谱的过程来帮助幼儿掌握作品的音乐结构，例如；在虹彩妹妹这首乐曲的编配过程中，先让幼儿反复地倾听，感知音乐，再启发幼儿探讨作品结构，知道乐曲由两段组成，并且是相同的。再进一步发现每段乐曲由四个乐句构成，每一个乐句又由四拍组成。在完全掌握了乐曲结构的基础上，引导幼儿自己创编图形谱。

值得注意的是，在运用创编法之前，幼儿必须已经掌握了一定的演奏技能，积累了一定的节奏语汇，对各种乐器有了一定的了解，并且具有运用乐器进行联想和表达的能力。

二、帮助幼儿认识建立打击乐常规的重要性

乐器拿起后，幼儿总喜欢敲敲摇摇。在这种情况下，只靠教师的说教作用不大。我就让幼儿自己去尝试错误，从而改正错误。我请幼儿听：乐器拿起后，你听到了什么声音，有什么感觉，应该怎么样？幼儿听了以后觉得：很乱、很吵，心理感到很烦，应该管好自己的乐器。这样，幼儿通过亲身的感受，明白了应该怎样做。

三、树立信心，提高认识

幼儿在活动中认识到不能随便玩乐器，有了想控制自己的欲望，但由于控制能力差，往往难以实现，需要教师不断地为他们树立信心，提高认识，从情感上打动他们。为此，我给他们讲邱少云叔叔的故事，为他们树立学习的榜样。故事讲完后，教室里很安静。过了一会儿，幼儿七嘴八舌地议论开：“他为什么不动呢？”“他一动不就被敌人发现了吗？”“他一动敌人就会向他开枪？”幼儿在互相议论，这说明他们对这故事十分关注，在情感上产生了某种震动。我借着这样的机会问他们：“老师就要带你们上打击乐课了，你们应该怎样做呢？”幼儿都说：“我要坐好。”“我不乱动乐器。”果然，这节课，幼儿非常认真，没有听到乐器随便发出的声音。

四、打击乐活动促进了幼儿多方面能力的发展

通过趣味打击乐，促进幼儿音乐能力的发展在活动中，幼儿运用了已有的听音乐拍手的技能，在一拍一下敲打乐器的同时，巩固了对均匀节奏的掌握及其他时值的学习，培养了幼儿的节奏感，发展了幼儿的类比思维，完整地认识了乐曲结构，音乐能力得到了飞速的发展。

同时，有助于幼儿积极情感的培养，能够充分地表现他们的真挚、自然、率真的情感和积极的情绪。

一首美好的音乐、一次生动有趣的节奏活动，都可以是幼儿产生积极愉快的情感体验。儿童学习音乐最好从打击乐开始学习，因为打击乐最容易发出声音，没有音准上的困扰，能满足孩子制造音响的欲望，降低学习上的挫折，打击乐教学必将成为音乐启蒙教育的趋势。

参考文献：

[1]幼儿园打击乐游戏化教学的实践与探索[J]. 鲍艳艳.读与写（教育教学刊）. 2016-10-15

[2]在绘本阅读中落實幼儿园中班打击乐教学的案例研究[J]. 王丽杰.教育观察（下半月）. 2016-09-2