将学生核心素养分解指标体系融入专业课程的研究

赵龙　张红梅

摘要： 核心素养是知识、能力、情感三维目标的高度融合，它已成为修订专业课程标准的重要依据之一。专业课程在院校中承担着对学生核心素养培养的责任，在核心素养开发专业课程标准的基础上，改变以往教育的缺失，在课程标准修订中适时引入核心素养体系，形成适合学生全面发展的专业课程标准。

关键词： 核心素养；专业课程；职业教育

一、核心素养的概念分析

核心素养与社会变革、时代发展有着密切的联系，培养学生核心素养是一种世界范围内的大趋势，它的出现是社会对教育领域提出的迫切需求的体现。

核心素养是什么？《意见》中这样说的“学生应具备的核心素养应该是适应终生发展和社会发展的需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。”由此可见，核心素养指的是对人全面发展起基础性、可持续性作用的品格和能力。这些品格与能力是学生终身发展所需要的，可以使学生不断的适应未来社会的发展变化需求。

二、高职教育专业课程设置现状

核心素养不是与生俱来的，需要培养、塑造，而其培养的重要途径之一就是学校的教育中各学科课程共同促进。因此，核心素养的培养便成为了课程构建的主旨。而培养具有核心素养的学生，教师必须具备相关素养，在这一过程中师资是关键。

（一）通识教育类课程不足

同时课程为其它类课程的开设打下基础，奠定学生的基本素质，是核心素养培养的基础。但是，在我国高职院校中同时课程设置不足，主要表现为：其一、课时短、学分少，开设主要集中在大一、大二，占学分比例不超五分之一。其二，门类单一，主要集中在社会科学领域。其三，要求过低，国内院校的通识课程主要是概论、纲要类的介绍，学生大多能够轻松地通过考试。这样的通识课程教育难以位学生的核心素养的培养打下基础。

（二）职业技能类课程缺失

目前，院校普遍开设的同时课程还是教育学、心理学、教育导论与教材教法，偏重说理，脱离实际。

（三）专业课程缺少整体性

由于，教学中缺少相互联系与渗透，学生难以认识到这些知识与技能的整体性，只能得到片面的碎化的知识。这与教育理念中的“提倡科学综合”相差甚远。

（四）高职教育的“隐形职业素养”被忽视

目前有部分院校为促进学生的就业，只注重岗位所需要的技术技能等的职业素养的培养而忽视对学生的职业素养职业情感、道德等职业素养的培养。高职教育的本职首先应该为育人，以培养全面发展的学生为目标、职业能力培养为核心、从教育理念出发，设计融入知识、技能、品德于一体的职业素养下的课程体系。

（五）显性和隐性职业素养的割裂培养

当前，不少的高校也提升學生的职业素养设置了许多专门的课程，把隐性职业素养的养成寄托于几门简单的职业素养的课程。正确的做法应当是在开设专门的素养课程外，应当将隐性的职业素养的目标和要求融入到显性的职业素养培养的过程中。

三、职业素养视角下专业课程改革内容及成效

（一）职业素养视角下专业核心课程的开发

依据专业核心能力的要求，确定专业课程的核心课程。并借鉴国内外先进的开发理念，专业老师在核心素养视角下对专业课程进行改革。依据学生的认知规律和核心素养养成规律，分析每门课程所对应的工作任务并将工作任务转化为学习性工作任务，实现职业标准与专业课程内容对接。

（二）职业素养视角下课程体系的构建

课程开发小组依据职业成长规律和教育规律，构建专业课程体系，将岗位的实际工作凝聚成典型工作。将培养职业素养贯穿高职教育的整个过程，并将职业道德、职业情感等隐性职业素养融入到职业技能等显性职业素养中。

（三）企业需求调研职业能力分析

相关专业的教师和行业企业专家组成课程开发小组，进行市场调研，确定相关专业所需要的职业，对职业岗位能力进行了分析，并分析出完成工作任务所需要的职业素养。

（四）通过多元智能化评价设计落实核心素养

科学、有效的评价体系有助于学生学习目标的达成及学习效果的提升，同时教师也可以通过评价结果调整教学计划，这样才能优化评价功能，发挥评价的绩。并依据学业质量要求和课程目标、内容，以及考虑到学生的核心素养、职业对接标准，真实客观的评价学生的学习过程，体现评价的多元化及智能化！

四、结束语

随着时代和社会的发展，社会对个人的综合素质要求提出了更高的要求，如果不能适应社会和时代的发展要求，那么必将会被社会淘汰。时代发展也对高职生提出了更高标准的要求，高职生不能只是掌握专业技能，还要提高自身的核心素养。这样才能更好的适应时代与社会的发展。

在核心素养培养的大背景下，核心素养体系将成为课程标准修订的依据。而核心素养是制定专业课程标准的灵魂，专业课程的标准的修订将使专业课程真正的服务于学生的成长、提升院校的教育教学质量。

参考文献：

[1]颜婷婷.基于核心素养视角下的群文阅读 对提高高职学生实践能力的策略探究[J].牡丹江教育学院学报.2017 （12）

[2]陈林清.激发兴趣 拓展学习——浅谈高职英语阅读教学中学生核心素养的培养[J].中国高新区.2018 （9）