联系生活实际的高中物理实验教学分析

王淑珍

摘要：实验是物理课程改革的一个重要环节，是全面提高学生科学素养的重要途径。通过实验教学，让学生能独立完成高中教材所有的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法。在高中物理实验中，教师可以把生活中的一些物理问题放在实验课堂中，让学生发现问题，合理安排学习内容，满足不同学生在学习上的要求。

关键词：高中物理；实验教学

生活是知识的海洋，教育教学的最终目的是让学生学以致用，解决生活中存在的实际问题。在当前科技快速发展的时代背景下，新课程改革的推出，对物理教学提出了新要求，物理在生活中占据的地位也越来越突出。所以，教师要注重物理与生活之间的联系，注重实现课堂教学的生活化，通过生活实际开展课堂教学，真正提高物理教学的效率。下面对当前高中物理教学中存在的问题进行阐述，分析教育教学改革的必然趋势，对生活化物理实践教学途径进行探讨，提出相关的建议和方法。

一、高中物理教学现状

长期以来，物理课堂上的教学对学生来说枯燥乏味，不仅影响了教学效率，更影响到未来社会新型人才的输入。我国很多学校在物理课程教学上还存在很多问题，教师对课本知识教学对理论比较偏重，而学生真正参与实验的机会十分少。而有些教师虽然在素质教育的理念影响下，已经认识到光靠课本知识的刻板教学行不通，但教师往往缺乏创新的动力，在物理教学中，仍然不注重去创新实验教学手段，学生真正参与物理实验的机会少，没能给学生锻炼自己思维和能力的机会。当前高中物理实验课程设置还是严重不足，理论课程设置远远多过实验教学课时。学生真正动手去完成物理操作的机会少，渐渐学生对教师刻板的教学失去兴趣，并且学生会觉得物理教学晦涩难懂，逐渐对课堂丧失兴趣，不愿意花时间去解决物理难题，造成学生兴趣低，课堂教学效果差。这些问题严重制约着物理教学水平的提升，在素质教育教学理念的要求下，教师一定要注重学生的全面发展。所以，教师必须寻找高中物理实验生活化教学的方法。

二、高中物理实验生活化教学策略

（一）激发学生生活联想力

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以说，强烈的求知欲，才能激发学生学习的内在动力。在物理教学中，其实很多物理现象和物理规律都与生活有着很大的联系。教师在教学时，应该学会引导学生积极主动去思考物理与生活的联系，教师要注重加强引导，善于发现物理教材与生活的关联，有效引导学生思考，并加强物理课堂与生活的联系。例如，在《物体内能》课时教学中，教师在课堂上可以先拋出问题，让学生思考自行车刹车时，人和车动能突然减少，是动能消失了吗？且刹车后，自行车的橡皮和钢圈是否发生了什么变化？同学肯定会第一时间想自己在骑自行车时，刹车时候的情形，学生们都很熟悉这些情景。学生们在思考过程中，可以相互讨论，积极引发学生的求知欲，让学生对课堂产生浓厚的兴趣。有些学生可能平时并没有注意观察橡皮和钢圈是否发热，在课后学生还会一直带着这个问题，课后去实验观察这个问题。物理课堂与生活的联系也会越来越紧密，真正实现物理教学与生活的密切结合。

（二）联系生活现象演示实验课

物理课上要注重学生自己解决问题能力的锻炼，让学生在实验课上自己动手去发现、探索和解决问题。如果中学生能自己看到生活中的物理现象，这样能更加提升学生对物理知识的理解能力，并且起到很好的巩固课堂知识的效果。学生在自己发现物理奥妙之后，便体会到物理学系的乐趣，会对物理产生强烈的求知欲望，更加愿意积极主动投入到物理学习中，并且在生活中，学生更加愿意积极主动去观察生活中的物理现象。教师应该利用生活现象做好演示实验课的教学，让学生切实感受物理与生活之间的联系。例如，在物理概念教学中，教师可以先抛出问题，先抛出错误的概念，让学生暴露自己对错误概念认知的现状，然后设计好矛盾性实验教学缓解，对错误的概念进行验证，然后客服学生在物理概念学习时的困难，帮助学生加强对概念的学习和记忆。通过联系生活进行实验演示教学，能发现学生对概念存在的认识误区，让学生转变错误的成分，巩固物理概念科学认识，通过构建物理概念过程，让学生体验到自主思考获得知识的快乐，并真正掌握物理知识，感受到学习物理知识的乐趣。

（三）用生活现象解释物理规律

物理规律是物理现象的重要体现，在物理知识点教学中，必然有一定的规律，善于发现物理规律和变化，是提升学生学习能力的关键。物理规律反应物质运动变化的各个因素之间的本质联系，是对物理事物本质属性的联系。在物理规律教学中，教师还是要善于抓住生活现象，让学生掌握实验教学内容之间的关联点，通过鲜明的生活现象展示实验，让学生与日常熟悉的生活现象联系，最好是回忆自己经历过的事情，自己感知整个物理变化，并联系其他相同规律的物理现象。例如，一千斤棉花，一千斤铁，从高处抛落，谁先落体。让学生明白在相同重量时，物体的势能相同，其落体运动的速度是相同的。在相对运动教学中，教师可以让学生联想生活中，自己乘坐一辆公交车，对面行驶一辆公交车，当对面车辆静止，自己乘坐车辆向前行驶时，观察到对面汽车处于向后运动状态，其实这是由于自己的位置相对于对面车辆发生了位移，这是一种相对静止的运动；而当两辆车同时运动时，位置都发生了变化。投过生活中的现象，让学生去发现物理规律，掌握物理知识，建立生活与物理之间的必然联系。

结束语：

新课改理念强调物理与生活的联系，要求教师要实现课堂教学的生活化，真正将知识与生活联系起来。通过生活化教学全面提高学生对课堂的兴趣，提高学生的积极性，改善学生的学习状况，提升课堂教学的质量。教师要明白教学的最终目的是解决学生生活中遇到的问题，让学生善于发现自身所拥有的知识和能力，善于发现生活中的规律，总结规律。所以，教师务必要积极进行教学实践模式和手段，善于利用生活现象进行物理实践教学，加强物理教学与生活的联系，提升教学实践整体的水平，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]郭同祥；；高中物理实验教学改进初探[J]；科学教育；2011年03期

[2]徐余生；；浅析新课程下高中物理实验教学改进[J]；数理化学习；2011年07期