对初中化学教育教学新模式探讨

刘志勇

摘 要：新课程改革对初中化学教学的模式提出了新的要求，通过对初中化学教育教学的新模式进行探究，旨在推动初中化学教学的进一步发展与建设。

关键词：初中化学；先学后教；新模式

传统的初中化学教学深受应试教育理念的束縛与限制，多数教师以提高学生的学习成绩为主要教学目标，导致学生无法在教学中获得真正的提升。在新课程改革背景下，教师需要对初中化学教学模式进行探究与改革。基于此，本文在此试论初中化学教育教学的新模式，以期能够推动初中化学教学的进一步发展，并推动新课程改革。

一、传统教学的现状

我国对于初中化学的教育是以初中课堂中的化学学习为主要的，知识的教育对于学生的影响和启发也是通过一次次的课堂学习才能得以应用，每一次的教课在教育的意义上讲，是教育学生的一种方式。以前的课堂教学需要教授的知识面要多的很，比如智慧、能力和责任感等很多与生命相关的教育任务。所以关于初中化学教育的现阶段的问题，突破口在于注重学生能力的培养、关注学生的教学成长，也是对我国包括初中化学教育在内的很多学科的教育的深刻思考，也是新的社会新的一轮的教育方向和道路。

二、传统教学的缺点

现在的很多的初中化学教学存在的问题就是教学的内容脱离了学生生活世界，对与课堂所学的知识学而无用，失去了课堂教学的根本的价值，使学生在课堂中学习感到压抑，最终的效果不但学生连最基本的理论知识学不扎实，更不要说将所学到的知识应用到实际的生活中去了。

目前的化学教育的诸多问题，总结为以下的几方面：①课堂知识的学习社会的丰富性缺乏，社会的应用性缺乏、真实性缺乏，课堂上的教学活动很少，交往过少。教学的知识和实际的背景老套、虚假，很多的情况下是脱离了化学实验进行的，远离了真正的化学实际情况。②创造性的缺失。一般的教学表现为教师只重视基础的知识教学，教学的思维单一单调。教学的过程中用强烈的暗示性来和模仿性来对一些问题进行笼统的解答，没有对问题真正的理解，学生的创造性因为得不到很好的接触问题的机会而得到束缚。③教学有效性的缺失。综合发展是我国教育的根本目的，对于应试的高分数不能全面的视为化学教学的有效性的印证，选拔考试和淘汰教育制度，对于学生实际能力的培养不足等一系列的不正常的教学方式，使得很多的学生最终成为化学教育的“失败者”。

三、初中化学教育教学新模式探讨

相较于传统的教学模式，当今的初中化学教育教学更注重追求素质教育以及创新教育，有创新才可能会有质的突破。当然，初中教育教学的新模式应该顺应当前时代的潮流，在顺应当前教育模式的前提下再尝试新的更多样化的教育模式。

首先应该培养学生对化学的兴趣，有兴趣作为支撑才能够为化学学习打下基础。化学教育更倾向于对知识的传播，当然传播的过程中肯定会出现缺陷，但是对缺点不断地认识，不断地探索，不断地创新才是教学的本质。在教育的过程中除了对基础知识的学习之外，加强学生的创造力也是非常重要的。新的教育模式要注意以下几点：注重学生的交往互动，促进学生和老师之间的交流；以学生为主体地位；老师要适当引导学生发现问题、解决问题；加强实际操作的能力。

四、初中化学教育教学新的模式观念与教学策略

尊重学生发展的自由，让“课堂充满生命活力”。“让学生通过教育走向自由”。尊重学生的多样性，缺乏多样性对应同一性，同一性不利于知识创造、文明的进步、教育的存在。了解学生特点，教学要遵循青少年的认知方式，即针对发展的连续性、阶段性、个体差异性而设计的教学观念。

以过程促转变的教学策略。过程是教学观点、内容、目的、结果的结合体，这是教育者作为教育影响施加者应该有的认识。教育教学的依据即教育观深入地结合在我们的教学过程之中。教学内容实施以过程为途径，内容不仅仅是化学的双基，还包括化学教育培养科学态度、科学精神，渗入人文关怀，其过程也大异子传统的教学程序操作。化学教育教学的目的是促进人的生态式发展，引领学生进入过程、形成师生共融的一种过程教育教学模式，并“流露”出某种自然的结果，促成学生向合理的方向转变。

以问题为资源的教学策略。问题联系着教学的品质，联系着学生的创造力，从化学教育教学新的观点“问题是教学急待开发的课程资源”，把学生理解为“正在进行学习的生命”，重视发现问题、解决问题对生命的意义。现在教育心理学研究表明：问题可以激发学习者的学习动机，其原理是问题可以调动主体的探究本性，并伴随产生一种期望，使主体注意力集中，相信自己能成功地解决这个问题。

让活动成为教学的基本形式。活动作为学生存在和发展的较好的方式，具有知识呈现自然、易与学生兴趣吻合的特征，具有重要的教育教学意义。活动赋予参与者以主动性，使活动中的学习从感官深入到思维，创造性地解决当前的问题：活动中的相互竞争与合作、跨越障碍，无不需要调动原有的经验，凋动想像，完成重组和创造，实现全方位学习。

总体上，初中化学教学仍属于传统教学模式，并被当代的应试教育所强化。所以需要全体化学教育工作者锐意进取，追求化学教育的理想模式，转变观念，引导学生参与。发挥化学中心学科作用，发挥实验的作用，发挥化学教育促进人全面发展的作用。

参考文献

[1]劣旺年 初中化学教育中创新教育策略探讨《中华少年：研究青少年教育》2011年9期

[2] 角艳芹 如何实现初中化学教育的价值《成才之路》2011年 10期

[3] 李伟东 新课程理念下的化学创新教学《教育教学论坛》2011年 13期

[4] 孙李 如何提高化学课堂教学效率《吉林教育：综合》2012年3期