构建有效物理课堂，培养学生创新意识与探究能力

韦思宜

摘要：物理是一门通过实验探究来揭示物质的内部结构以及物质之间的相互联系的学科，对我们正确地认识世界与各种事物十分重要。所以，教师应当重视物理教学，积极改进教学中出现的问题。本文分析了初中物理的教学现状，并提出了运用有效课堂教学法来提高学生的学习水平。其次，笔者分析了在初中物理教学中，实验探究对学生创新意识的形成以及实践能力提高的重要作用。

关键词：初中物理；有效课堂；创新能力；实践探究能力

物理是一门十分生动的学科，与实际生活紧密相连。在教学中，教师可以带领学生分析关于带电粒子的各种运动的电学知识、分析关于各种物质在不同条件下受力而运动的力学知识、探究关于奥秘的星空中各种星体运动的引力知识。学好物理知识，有助于学生更好地认识世界、了解世间万物。学好物理知识，使学生可以崇尚科学，不再愚昧无知。学会物理知识，可以增加学生的动手能力，使其懂得用实验来发现真理。

一、初中物理教学现状

1.物理课堂枯燥乏味

初中物理知识范围很广、內容很多，教师的教学任务十分重大。物理教师在课堂上常常只根据课本内容进行教学，忽略了其他教学手段的运用。单纯的语言教学使物理课堂枯燥乏味、死气沉沉。学生在课堂上也不够活跃、参与度不高，大大影响了物理课堂的教学效率。

2.学生缺乏创新能力

物理教学的目的不仅仅是传授物理知识，还要使学生其形成一定的物理思维。在物理学习中，单纯的物理知识学习会禁锢学生的思维，使学生只能根据课本上的方法进行思考，不能够形成自己独特的见解。其次，教师忽略了对学生其他的能力的培养。学生在物理课堂上只能学会一些简单枯燥的知识，没有形成良好的思想情感、思考能力、创新能力。物理教师只从自己的角度进行教学，使学生没有探寻其他的解题方法，他们的思维被禁锢在狭小的课本中。学生没有时间对所学的知识进行思考，更不能探究出新的学习方法。因此，学生的思考与创新能力的发展受到了很大的阻碍。

3.学生的实验探究能力没有得到发展

物理一门通过实验来探求事物本质的学科。但是，教师常常将所有的教学时间用来传授课本上的各种定理与定律的应用等，而忽略了带领学生进行实验探究。所以，学生在物理课堂上没有形成良好的动手能力，没有掌握实验探究的过程与方法。这就造成了学生的思想被禁锢在课本当中，不能得到开拓。物理学是在一代代科学家的探究中得以发展的，如果学生没有形成良好的探究能力，物理学就不能得到进步。所以，改变物理教学现状势在必行。

二、有效课堂教学法在初中物理教学中的应用策略

1.创建物理教学情景，提高课堂趣味性

枯燥无趣的教学方法使学生在课堂愁眉苦脸，没有学习动力。因此，物理教师应当在完成教学任务的基础上利用一些教学方法来增加课堂的趣味性。例如，讲授八年级第四节《光的色散》时，教师可以让学生观看一些美丽的彩虹的图片，然后让学生分析为什么只有雨过天晴之后才能看到彩虹？从而引起学生的思考，使其在思考中学习光的色散，了解太阳光由七色光构成，光在三棱镜下可以色散。教师可以引导从学生身边的事物进行分析，使其学生积极思考，从而得出了一些知识性的结论。这种教学方法丰富了课堂教学，使课堂教学变得生动活泼、多姿多彩了。而且学生切切实实地投入到物理学习之中，感受到了物理的魅力。

2.开拓学生思维

初中物理教学内容很多，教师的教学内容十分重大，但是如果学生只进行单纯的知识学习，而没有时间去思考。他们就不能深刻地理解所学的物理知识，物理思维也不能得到进步与发展。教师在教学中应当合理地引导学生从积极思考，使学生的自主学习能力得到增强。在思考中，学生的思维可以从课本上常规的知识拓宽到生活中的物理，更加深刻地体会到物理学科的重要性。例如，教师可以在讲解静电时，为学生举例。穿了一天的毛衣会发出嗡嗡的响声，在黑暗中还能看到它发出了一点微弱的光亮，从而引导出摩擦可以生电。然后，教师可以继续引导学生思考，什么样的物体在摩擦后会产生静电呢？从而因此导体和绝缘体的概念。学生可以在教师的提问中进行思考，在思考中有了自己的想法。这样，物理课堂的教学效率也会得到提高。

3.增加物理实验，提高学生动手能力

物理是立足于实验发展起来的。几乎所有的定理与定律都是在实验探究中得到验证与进步的。所以，教师应当改变以往的教学方式，合理地增加物理实验。例如，在讲授电路的串联与并联时，教师可以为学生提供实验线路图和一些基本的实验物品，小灯泡、开关、导线、电源等，然后让学生结合电路图连接电路，达到闭合开关灯泡变亮的效果。教师应当在实验前向学生说明注意事项，例如，直接将电源与导线相连会烧坏电源等。教师应当引导学生在物理实验中掌握一定的实验方法。物理实验增强了课堂的趣味性，学生学习信心得到了增强。其次，学生在物理实验中，动手能力可以得到增强，还可以形成细心谨慎的态度。实验使初中物理课堂变得多姿多彩，趣味横生。

三、有效课堂教学法的作用

有效课堂教学法，注重将物理理论知识与教学实践进行结合，让学生在一个愉快的环境中学习知识，探究真理。有效课堂教学法，注重培养学生的物理思维和综合能力的提高，使学生全面发展。将物理实验与有效课堂教学法相结合可以，让学生通过在物理课堂上做实验，形成各种能力，提高探究水平。

1.提高学生的创新能力

进行物理实验探究可以增强学生的思考能力，提高学生的创新水平；进行物理实验探究可以使学生的思维脱离课本的禁锢，得到开拓和发展；进行物理实验可以提高学生的动手能力，使学生更多地对生活中的事物进行分析，然后自己进行实验验证。例如，在串联电路与并联电路的学习中，教师画出了串联电路图，让学生自己动手进行练习后，学生进行了思考，并联电路图是怎样的呢？我们是否可以通过自己设计实验，来构建并联电路呢？这样学生可以进一步对所学知识进行思考，创新能力也得到了增强。

2.提高学生的实践能力

实验探究可以推进物理的发展。在初中物理教学中增加实验探究，可以增强学生的实践能力，使学生掌握物理实验的方法。学生在生活实践中，可以随时进行物理实验来探究事物的本质，从而促进物理学的进步与发展。比如，学生对并联电路进行思考后，教师对其进行了引导。学生根据自己设计的电路图，顺利地连接了并联电路，在灯泡亮起来的那一刻，他们利用导线将两个小灯泡并联到电路中，通过改变开关的数量，可以使不同的灯泡发亮，从而更加深刻地认识了电路关系。而且，他们深深地体会到了学习物理的乐趣，并将探究精神运用于实际生活与学习中。

四、总结

本文对初中物理教学实践进行了分析，并提出了一些关于构造高效物理课堂的有效策略。经过教学实践表明，这些策略十分有效，物理课堂改变了以往死气沉沉的面貌，变得生动活泼，趣味横生了。学生在学习中积极思考，思维水平得到了提高。其次，笔者还分析了物理实验对学生全面发展的重要性，教师应当在物理教学中多多带领学生进行物理实验，使其形成良好的动手能力与创新意识。物理教学之路还十分漫长而修远，需要广大教师共同努力，让学生的物理学习能力得到全面发展，使物理学的未来更加辉煌。

参考文献：

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[3]王德荣. 中学物理教学中加强学生创新能力培养的探究[D].福建师范大学，2003.

基金课题：

本文系2017年度教育部中国下一代教育基金会数字校园专项基金“十三五”教育科研规划全国重点课题《有效课堂教学的行动策略研究》（批准文号： KTB281）研究成果之一。