以环保主题绘本促进幼儿园环保教育的思考

摘要：幼儿园环保教育注重帮助幼儿理解人与自然的和谐关系，立足于幼儿的理解能力，通过绘本的方式使幼儿懂得基本的环保知识，拥有一个初步的环保意识。本文对环保主题绘本在幼儿园环保教育中的现状进行了分析，并针对性的思考出了教学策略，为幼儿园的实践活动提供参考。

关键词：环保主题绘本；幼儿园环保教育；思考

引言：

在我国幼儿教育已经逐步完善的背景下，绘本阅读的方式已经开始融入进幼儿园教育，绘本作为最基本的文字形式，是最适合的教育载体。幼儿园作为环境教育的重要场所，在幼儿思想启蒙阶段，进行良好的环保教育，帮助幼儿形成环保习惯，从身边小事入手保护环境。

一、环保主题绘本在幼儿园环保教育的现状

（一）绘本选择缺乏针对性

根据目前的幼儿园环境教育现状来看，许多绘本教育都缺乏针对性，某种程度上，是由于教师在绘本方面教学经验不足，没有深入地了解不同层次幼儿的绘本理解能力，导致绘本阅读难以吸引幼儿的注意力，绘本中的环保内容对于年龄较小的学生来说，存在理解不到位的情况，进而无法达到培养学生环保意识的目的；绘本的主题脱离生活实际，遇到幼儿無法理解的环保知识时，缺乏生活经验，使知识无法转换为行为准则[1]。

（二）绘本教学缺乏计划性

绘本阅读对幼儿阅读能力的培养，起着积极的促进作用，教师在课程设计时，由于准备不充分，教学方案不系统，教学课程缺乏连续性。在实际教学过程中，教师往往根据绘本内容设置教学主题，不注重每堂课之间的关联，师生之间缺乏沟通，无法将绘本内容与环保知识进行有效的融合。缺乏规划性的教学课程，在本质上影响着学生的环保知识接受能力，不利于教学效果的提高。

二、主题绘本在幼儿园环保教育的有效运用

环保启蒙教育的开展，需要充分运用主题绘本的教学优势，设计出适合幼儿水平的教育方式，帮助幼儿了解环保常识，培养出正确的环保态度，使幼儿能够自觉的保护环境：

（一）注重绘本的选择

教师在选择绘本过程中，应注意做好教育的基础性工作，绘本阅读的难易程度要适时根据幼儿阅读状况进行调整，遇到与身边生活有一定距离的环保知识时，应在幼儿认知能力提升的前提下，开展深度环保知识教学，不同年级的幼儿在绘本内容上要体现层次性，既要保证幼儿对绘本阅读的兴趣，又要使幼儿能够学习到环保知识，在阅读过程中，与绘本中的内容产生共鸣，从而达到培养环保意识的目的。教师应结合身边突出的环境问题，选择绘本主题，让幼儿在观察中体会环保的价值。

选择一本主体突出的环保绘本，注重图文的结合，强调内容的叙事流畅度，对幼儿教育能够起到积极地推动作用。在宽泛的主题中，将各个内容串联起来，将这种关系在教学过程中逐步渗透到学生内心，例如：幼儿在吃午饭时，经常会出现剩饭，针对这种情况，教师可以先选择《只有一个星球》这种类型的环保绘本，让学生懂得人与自然的的关系，然后再选择《没水了》等珍惜资源类的绘本，在逐渐的教学过程中，使学生明白要讲究个人卫生，不浪费食物。另一方面，要考虑绘本的精美程度，选择绘画手法丰富多样的应用于教学中，手绘图、拼接图甚至是摄影图都可以很好的让幼儿懂得大自然的美丽，以不同的技术方式体现环保的重要性，将丰富的色彩传递给幼儿，形成一种身临其境之感[2]。

（二）根据主题安排教学活动

在幼儿阅读绘本的过程中，教师要充分考虑到幼儿活泼好动的性格，适当在课堂中安排游戏活动，活动的设计不仅可以帮助幼儿更好地理解环保的重要性，更可以提高幼儿的动手动脑能力，例如：某教师就在班级的阳台中，设置种植区，让学生观察植物的生长过程，感受生命的奥秘，进而切身地体会到不能随意践踏花草。绘本促进幼儿园环保教育的同时，也需要结合一定的活动，让学生能够更加直观地感受到环保的作用。

教师在设计课程时，要充分利用绘本名字和封面，让幼儿像打开一扇看向世界的窗户一样，进入书中的故事世界，例如：某教师在《如果地球被我们吃掉了》绘本教学中，就通过对封面提问的方式与幼儿进行沟通，鼓励幼儿对封面中小女孩抱着地球和企鹅展开想象，引发思考的同时，也对故事情节的发展产生了好奇心。在对故事情节阅读时，教师要引导幼儿细致的观察图画内容，分析故事情节中的情感表达，渗透环保教学主题，一般幼儿可以很容易的回答“是什么”，但对“为什么”和“怎么做”往往不愿意回答，这就需要教师在课前反复思考，将问题的难易程度适当调整，对幼儿提出的问题要耐心解答，尊重幼儿丰富的想象力。

结论：

总而言之，无论是从幼儿的理解能力角度看，还是从教师的教学效果角度看，环保主题绘本是科学的幼儿园环境教育方式。环保绘本的应用，大大提高了幼儿的学习兴趣，将环保意识渗透到幼儿心中，但在发展过程中仍存在不足，需要幼儿教师不断反思，更好地促进环保教育的完善。

参考文献：

[1]张文秀.幼儿园开展绘本阅读的必要性及方法探讨[J].成才之路，2015，（35）：69.

[2]周晓.以环保主题绘本促进幼儿园环保教育的研究[D].山东师范大学，2014.

作者简介：

王露（1984.04-），女，壮族，防城港市人，本科，二级教师，幼儿教育。