让爱的阳光温暖学困生的心灵

金光英

摘要：学生头上笼罩着父母的期许光环，承载着社会与国家的希望。他们是未来的天之骄子，肩负着实现祖国伟大复兴的重任。学校、社会、家庭应当认知自己的历史使命，各司其职，努力将学生培育成德才兼备的全面型人才，其意义不可轻视。班主任是学生学习生活中的管理者，如何做一名合格的管理者一直是教育者热议的话题。班主任应当保持清醒的头脑，明确自身的管理地位，以培养学生的综合素质为己任。

关键词：教育教学 爱心教育

真快，為人师表已然二十余年，回顾与学生的交往中，酸甜苦辣样样都有，通过这十多年的摸索和实践，让我不时地回想起自己的小学时代，做好一名学生也不是一件简单的事，也明确了现在的我已是一名老师。亦师亦生的角色认知，让我明白一名成功的老师是经过不断地千锤万凿才铸就的，成为一名好老师不容易； 更深刻的体会到转化学困生是班主任教育工作中的一个难题。在教育教学过程中，通过学困生转化工作，使我认识到要做好学困生转化工作，必须让自己要明确学困生到底想要什么？

一、尊重人格，保护学困生的自尊心

学困生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的、在班里经常造成不良影响的学生。但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。其实学困生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化学困生的教育中，只是简单批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化学困生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

二、认识自己，对症“喝”药

育人也如此，同一件事发生在不同年龄段孩子的身上，方法是完全不同的，随着年龄的不断增长，我们给予的知识和方法从规范到巩固直至深化、提高。小时候，孩子们会毫不保留地表达自己想要的，即使得不到满足也会因为替代品的出现很快忘却；长大后，虽然有了自己的想法却不愿意说出来，压在心底，“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”，也就是我们担心的叛逆个性。

我们班有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还在课余时间耐心地帮她补习基础知识。通过这些行动使她感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖，从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里也听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

三、热情鼓励，激发学困生的上进心

学困生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。作为施教育人的教育工作者，要善于从学困生身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明，学困生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，淘气、调皮的孩子聪明。人民教育家陶行知先生说过“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在课堂中，我对学困生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许、表扬的欢乐。为了及时了解、掌握学困生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了学困生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

四、换位思考，听听心声

在换位思考的基础上，更要听他们说。孩子要的是什么？为什么这么做？一般是以自己的思维方式去看待他们，而不是站在他们的立场上去思考问题。理由可以有很多，但每个孩子的理由却是单一、与他人不同的。一次，一个孩子做眼保健操扣分了，问他“是不是不小心，下次注意点”，并让他在课间重新做一遍，可接下来的情况依旧不乐观，该认为的种种情况都替他找过了，实在没理由了。后来观察聊天后得知，他在第一次“偷眼时，只是想整理东西，结果被班干部发现了报告给了老师，而我自以为是的替他“开脱”，结果反而让他不自在，想再次引起注意。找到了真正的理由，告诉他应在眼保健操结束后整理，他心甘情愿，自然也就顺利解决了。有时候，原因很简单，耐心听听他们真实的想法。

五、一视同仁，改变方式

“做优秀老师的要素是眼睛永远看着学生并一视同仁。”作为老师，当我们被情感影响时，就需要改变师生沟通的方式，沟通对事不对人，这能使我们更冷静，少问“为什么”，多问“怎么办”。当事情发生时，习惯性就会脱口而出“你为什么要这么做？”孩子不愿意开口，软硬兼施得到了答案却不是我们真正的目的。

转化学困生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化学困生的方法千条万条，核心就是多给学困生奉献爱心，让爱的阳光温暖学困生的心灵，让爱的雨露滋润学困生的成长。