浅谈小学英语学习的兴趣培养

秦玲玉

摘要：由于小学生对一些新鲜的事物有着天然浓厚的兴趣，在这个年龄段具有丰富的想象力以及创造力，并且很难受到外界因素的影响，因此在这一阶段打下英语基础非常重要。本文主要对培养小学生英语学习兴趣策略展开了相关论述，主要包括构建轻松教学环境、打造新型教学方法、充分利用“身边英语”，激发学生兴趣、引入多媒体与互联网教学、以学生为主体，设计特色的学习活动做好课后引导工作六个方面。

关键词：小学英语；学习兴趣；课堂教学

兴趣是推动智力发展的核心，是激发学生积极思维、探求知识的动力。为了充分调动学生学习英语的兴趣，新编小学英语教科书图文并茂，为学生提供了尽可能多的用英语进行多种练习的内容。因而教师应认真钻研教材，充分利用教材的趣味因素，把与教材相关的趣味知识引入课堂。即合理使用教材，注意培养学生学习英语的兴趣。

1影响小学生英语学习兴趣的因素

1.1学生自身因素

小学生爱玩、自主学习的意识较弱、敢想、敢说、好动，无所顾忌、随心所欲，他们正处于思维比较活跃的时期，对外面的事物充满好奇心，并且有强烈的求新求异愿望，但同时，他们又很难专心致志的做一件事，注意力难以集中。这是因为他们年龄尚小，思想、心智等各方面都还不成熟，与他们的心理年龄特征和认知规律有关；一方面，是因为他们没有意识到英语学习的重要性，觉得学不学都无所谓，就算学了以后也不见得用的上，于是，对英语学习不上心；另一方面，是因为小学生的学习能力还比较弱，掌握知识的能力和速度都比较慢，而且缺乏意志力和吃苦的精神，只要碰到困难或者学不会的就选择放弃，没有持之以恒的毅力。

1.2教师因素

当前很多小学生对英语学习提不起兴趣，这与教师有着不可推脱的关系。首先，受传统应试教育的影响，目前我国很多英语教师在教学中仍秉承、维持传统的教育思想与理念，采取“填鸭式”的教学模式和“题海”战术，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，忽视了学生的主体地位，忽视了学习兴趣和学习情感的激发与培养，导致学生觉得英语学习枯燥、乏味，从而失去对英语学习的热情和信心，甚至厌恶英语学习，最终恶性循环，影响学生英语水平的提高。其次，教师在教学中，只重视学生学习成绩的高低，习惯用学习成绩去衡量一个人，对于学习成绩好的学生关爱有加，对于学习成绩差的学生就冷眼相对，甚至一味地指责、训示，导致学生对教师充满恐惧，师生关系不融洽，学生往往因为不喜欢英语教师而失去对英语学习的兴趣；再次，教师是学生学习中的引导者和领路人，教师自身的英语水平、教学技巧及一言一行都备受学生的关注，并时刻影响着学生。很多教师在英语教学中，过于依赖教材，不能采取有效的教学策略，不注重知识的扩展，而且过于严肃，学生在学习中没有获得良好的情感体验，感觉不到英语学习的愉悦和轻松。

2小学英语教学中培养学生学习兴趣的策略

2.1构建轻松教学环境

通过打造轻松的教学环境，可以让学生在娱乐中学习到很多英语知识。在小学英语的教学活动中，要弱化教师在课堂的主导作用，让学生积极参与进来能够自由发挥，不断接受英语知识，注重学生的学习能力培养，使其从被动状态转化为主动状态。让教师更多地扮演学习知识的引导者，努力为学生创造良好的学习环境，让学生从基础学起，让学生不再对英语感到陌生，培养他们对英语的兴趣，激发学习的积极性，促进学习能力的提升。通过对教学环境的改善，找出学生们喜爱的教学模式，针对小学生各自的性格，利用丰富的教学资源，可以让学生身临其境，在轻松的环境下，掌握英语知识。

2.2巧妙地运用游戏教学法

小学生性格活泼、贪玩、好动，很难有一件事能让他们完全集中注意力，除了游戏。因此，教师在教学中要想提高学生的学习兴趣，就要充分了解小学生的身心特征，根据他们的兴趣和爱好巧妙的运用游戏教学法。例如，在英语单词教学过程中，教师可以在纸上画出一些不同的水果，然后让学生在不知道纸片上画的是什么水果的情况下，随机挑选一张，然后用英语说出水果的名称，说对的给予奖励，这样让学生在游戏中既掌握了相关的知识，提高了对单词的记忆力，又吸引了学生的注意力，激发了学生的学习欲望和热情。另外，教师还可以组织各种各样的比赛活动。比如，儿童英文歌曲比赛等，或者组织学生开展英语角色扮演的活动，给学生提供更多展示自己和开口交流的机会，从而让学生在快乐中学习。

2.3引入多媒体与互联网教学

由于小学生自身具有认知興趣的特点，采取他们易于接受的教学方式进行教学尤为重要。多媒体教学是一种生动的便于理解记忆的教学方案，这种方法采用了放映的方法，将知识点明了的摆在学生的面前，通过幻灯片、英文歌曲、英语动画片、经典的英文电影、令人印象深刻并紧密联系实际的英文故事、英语小笑话、拼字拼图游戏等方式，将英语知识展示给他们，令他们耳目一新且印象深刻，让学生们可以感受到身临其境的感觉，领悟英语的魅力，既知道了知识的内涵，也了解到了知识的外延，使陌生的东西变得熟悉，利用身边的事物可以举一反三，活学活用。

2.4给予学生合理的评价

一次高分、一句赞美，往往会给学生带来新的希望，让他们体验到成就感，从而增加其学习的动力。因此，在教学中，教师要及时对学生的学习情况进行合理的评价，多使用表扬、鼓励性的语言，如“very good”“You are very clever”“I believe you.”等等。亲切、温柔指出学生学习中的不足，告诉他老师相信他能做的更好，从而使学生明确自己的学习目标，并不断进步。

2.5做好课后引导工作

英语兴趣和能力的培养不是一朝一夕的事情，这就要求我们必须要积极引导学生们充分利用课后时间进行有意识的巩固。教师应该向学生们推荐一些有助于课后理解复习的英文书籍和影像等资料，使学生们课上课下都有机会接触到英语，长时间处于英语语境中。这样有利于学生们培养语感，感受正宗且纯粹的英语。独学而无友，则孤陋而寡闻，在课后，也可以把学生分成若干英语兴趣小组，自发探索一些与英语学习的知识与实例，定期和大家共享学习的经验与心得。

结语

兴趣是最好的老师，是学习内在的动力。因此，教师在英语教学中要努力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，进而提高学生英语学习的水平，促进英语教学目标的有效实现。

参考文献：

[1]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016，（05）：182.

[2]刘雪霞.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2015，（08）：117.