初中音乐课堂教学策略微探

王建萍

摘要：要做到初中音乐课堂的高效教学，音乐教师必须从课前、课中、課后三方面入手。要把学生当朋友，深入学生群体，了解他们的心理特征，从而制订适合学生的教学方式。必须以学生为主体教学，并且不能忽略课后的教学成果跟踪。当然，音乐课堂的高效教学策略，除了音乐教师的努力外，还需要社会各界的共同配合。

关键词：音乐教学；课堂效率；高效教学

在新教程改革的大背景下，提高课堂45分钟的教学效率显得尤其重要。所谓课堂高效教学是指教师在单位时间内，用最好的教学方法，充分发挥自己的技能，反对教学的无效性和低效性，最大程度地把知识传授给学生，做到效率好，而且质量又能够有保证。那么如何让学生做到思维活跃、热情参与互动、课堂充满激情并且能够学有所获呢？作为一名初中音乐教师，我在教学实践中对此进行了探索。

一、 音乐课前，用心准备

1. 音乐教师课前须作好充足的自身准备

因为音乐课程的课时安排比较少，再加上每周与学生接触的时间不多，因此教师要在课时做足功课，呈现给学生一堂别样的、丰富的教学气息。

（1）音乐教师要先把自己当成学生。音乐教师要认真学习研究所要教的课程，不能照本宣科地把课本上的知识简单复述一篇，这种单一灌输式的教育是落后、失败的；要对课程里面的知识有所删减又有所增加；要先自己站在学生的角度接受课程知识，挖掘学生的兴趣点，继而以点带面，获得最终的教学成功。比如苏教版七年级的第二单元里的《龙的传人》《我是中国人》，便可先从我们的图腾――龙为导入点，根据学生对神话故事的喜爱，激起他们的兴趣，然后再进行教学。

（2）音乐教师要先熟知课堂知识。课程教学之前，自己一定要深知课程的所有知识，以免遇到突发情况而显得慌张。这样才能保证课堂有序、科学、连贯性地进行下去，才能使学生最大限度地学到知识，做到高效率教学。

2. 音乐教师要不断引导学生加深对音乐的感情

教学是以学生为主体的，教师只是一个引导者。我们应该当好一个引导者，让学生更好地主动预习、学习知识。

（1）要做好对学生的研究。学生作为青少年，有不可预知性，但是均有普遍的一些心理特征，如喜欢新奇的事物，乐于表现自我等等。教师作为一名引导者，就要根据他们的心理特征进行有效的引导。

（2）要树立学生的自信心。教师要以学定教，根据教材和课程内容，创设轻松、有趣的教学情境，有技巧性地对自己的学生进行鼓励，让其能够大胆参与课堂互动，从而激发学生自信心，使学生勇于在课堂表现自我，激情自我。

（3）要培养学生的音乐爱好。音乐在舒缓着我们紧张气氛的同时也让我们体会到了韵律美，陶冶了学生的情操，纯净了学生的心灵。而对学生音乐的爱好培养，可以让我们更容易地做到课堂的高效率教学。

二、 音乐课上，巧妙布局

1. 巧妙引入：把学生的思维迅速引入学习当中

课堂的巧妙引入只需花费3分钟～5分钟，但却是个非常重要的环节，它可以让学生分散的注意力迅速集中起来，让他们饶有兴致地投入学习当中。这个就要求我们要有有效、自然和精彩的开场白。

2. 明确目标：根据教学的兴趣点，辐射突出教学内容的重点、难点，构建简约的课程

教学应该以学生为主，我们不能不顾学生对知识的了解情况，一味地讲解，把课堂的45分钟变成自己激情演说的时间。我们只需要引导学生的兴趣爱好，把难点讲清楚、讲透彻，把更多的时间还给学生。我们只做抛砖者，把同学们的“玉”引出来，而不能当独裁者，连空隙的时间也不给学生。

3. 活跃课堂气氛：充分调动学生的参与积极性

提高课堂高效教学最有效的一条就是：真正把学生当成是学习的主人。所有教学方式都应该围绕学生而出发、实施。在教学过程中，教师都应该有“一切以学生为主”的意识，而不能唱独角戏。我们脑海中应该首先浮现出：要让学生获得什么知识，通过方法让学生掌握知识。课堂上我们可以通过小组讨论、小组歌唱比赛、小组知识抢答等方法来调动学生的积极参与度。

4. 乐于接受不同意见

要善于制造更多的知识空间给学生，让他们自己去思考和开拓。鼓励、允许学生有自己的不同观点，虚心接受学生对教学方式的异议，并努力改正不足，争取下次做得更加完善。

三、 课后跟踪，拓展延伸

1. 在课后，以朋友的身份深入学生当中

教师在课后必须放下教师的架子，与学生做朋友，深入到学生当中，倾听他们的心声。了解他们想要学到什么知识，对什么样的音乐知识感兴趣，对以往的教学方式有什么看法，怎样把音乐课学好等。教师收集到资料后要善于整理和总结，并且要敢于正视自己的不足，努力改正。

2. 在课后，以教师的身份进行学生家访

教师在课后的闲暇时间，可以多到学生的家中走动走动，了解他们在家中的复习成果，对知识的吸收程度如何等。同时要了解一下学生家长对教学方式的看法与建议，努力总结和规整经验。

提高音乐课堂的教学效率，是实施素质教育的追求，也是提高学生审美观、人生观的主要手段。但是这个使命仅靠音乐教师是无法完成的，还需要学校的其他部门和教育部、教材编写人员、音乐家等的共同配合，才可以创造佳绩。

参考文献：

[1]佳雪.中学高效课堂教学策略[J].当代教师教师教育，2003（7）.

[2]庄秀丽.高效课堂教学的策略[J].都市家教，2010（3）.

[3]王法利.高效课堂教学策略解读[J].中国校园文学，2009（6）.