幼儿心理健康问题研究进展与发展走向

摘要：在人生成长过程当中，心理健康是非常重要的内容，为此，幼儿的心理健康要受到充分的重视，接下来，本论文围绕幼儿心理健康问题研究进展与发展走向进行相关论述，争取能够最大限度上把握好幼儿心理健康研究过程中存在的客观性问题，对未来的发展走向进行相关论述。

关键字：幼儿心理健康；问题；发展走向

1 心理健康的概念

到目前的研究情况来看，心理学家在心理健康（mental health）方面的描述并没有任何统一的标准。1946年，第三届国际心理卫生大会中正式提出心理健康的基本定义：“所谓心理健康指的是身体、智能、思想情感等方面，在与其他人的心理健康不产生任何矛盾的基本前提下，确保个人的心理状态达到最佳的程度。”概念的套用与“最佳状态”根本无法将此概念进行明确的划分。其中，有不少的学者对这种概念的界定并不认同，想要在其他的角度对心理健康给出不同的定义。

郑日昌、陈永胜等学者对于心理健康给出了两方面的含义：其一，指的是无任何心理疾病、心理障碍，弗洛伊德学派大部分是持有这种观点和认识。对此，可将心理健康的消极理解称之为“生物医学取向”的心理健康模式。其二，指的是心理状态比较稳定的状况下，同时具有良好的迎接挑战能力、抵御挫折的能力，从而能够很好地适应环境的一切变化，具备良好的人格素养，从而促使人在各方面的能力获得更好地发展，实现人的最大价值。人本主义心理学家对此观点是比较认同的，这实则是心理健康的另一种理解，亦可将其概述为：发展趋向的心理健康模式。

社会学家波姆（W.W.Boehm）主张站在社会行文的层面对心理健康进行相关界定。他指出：心理健康实则是对社会行为标准的一种界定，其不仅为社会所接受，同时还能为自己带来很大的快乐。

本人认为，心理健康指的是无任何临床精神病症，身心状态达到正常的规定指标，有着良好的自我认知和适应性能，同时能够为社会所接受的一种积极的心理状态。

2 幼儿心理健康问题的预防与矫治

2.1行为矫正法

行为矫正法是按照基本的学习原理，通过奖惩的方式对具体的行为进行不断地改变，同时对幼儿的行为进行正确的引导，从而对幼儿的不良症状进行根本性的改变，教给幼儿更好地来适应这个社会。这种方法在当前幼儿补偿性教育当中得到了大范围的投入使用，尤其是在治疗儿童自闭症方面，此方面的研究足以证明能够达到非常好的使用成效。

2.2游戏矫治法

游戏矫治法指的是幼儿创建了良好的游戏环境，利用做游戏，来让广大幼儿能够自发地把自己的心理感受和其中有可能存在的问题呈现出来，从而达到心理思想上的放松，达到自我认知的目的，同时在幼儿园教师的科学指导下去更好地控制自己。个体性游戏矫治对于解决幼儿自身的思想情绪起到了非常显著地效果，集体性的游戏矫治对于解决一些因无法适应社会环境引起的问题。著名学者高峻岭曾经对于游戏治疗儿童的不良反应做出了相关归总，其在调整幼儿思想情感障碍、学习困难、精神障碍等方面能够达到非常显著的效果。

2.3家庭治疗法

家庭治疗法是将家庭作为主要单位的，通过一系列的行为作业、治疗性会谈等语言技术来消除心理、病理等现象，从而达到家庭中的每一位成员拥有一个健康的心理状态。家庭心理治疗主要针对的是幼儿心理障碍问题来做出的相关诊断与评估，同时针对有问题的幼儿进行家庭干预， 从而对治疗幼儿心理行为障碍起到非常好的治疗成效。

3幼儿心理健康问题研究及发展走向

3.1研究对象全面化

心理健康研究起初针对的是儿童问题，随后开始对普通儿童开展了相关的探究，目前，逐渐深入到天才儿童研究方面。1978年，美国正式通过《天才儿童法案》各地区对于天才儿童的基本需求开始进行关注，同时为大家供应一些特殊性的教育和针对性的指导，可是，在那个时候其可运用范围是非常狭窄的，其中只包含了一些学习成绩优异的学生或学习内容是比较丰富的、有一定社会心理问题等等，目前，广大学者逐渐由对学业的需要、社会需要及经验需要三个角度对天才儿童的心理健康进行研究，从而为天才儿童供应良好的心理健康指导。

3.2理論研究与实践服务相结合

对幼儿的心理健康情况进行重视，这不仅在基本的理论层面进行研究，同时在实践当中有着非常显著的体现，从而为幼儿心理健康提供优质的服务。伴随着幼儿心理健康问题认识上的不断深入化，相关研究者开始慢慢地感觉到心理障碍对幼儿未来成长所带来的严重性影响，为此，为存在心理健康问题的幼儿供应相应的服务。英国儿童和青少年心理健康服务机构（CAMHS）对此问题的探究提出了一系列的可行性建议，从而为有心理健康问题的幼儿供应充分的优质心理服务。

3.3研究本土化

当下，学术界对于本土化的研究是非常重视的，其中，幼儿心理健康问题的研究亦是如此。其中，英国、美国在此方面的研究成果是较为显著的，我国则是从当前国家的基本现状入手对幼儿心理健康问题做出了人性化的研究。

结束语

目前在幼儿心理健康问题研究方面取得了一定的成就，从而为幼儿心理健康工作的有序开展做出了巨大的贡献。可是，此方面问题的研究有着非常大的可拓展空间，在今后的幼儿心理健康问题研究方面需要作出新的常识。

参考文献

[1]李林育，桑青松.幼儿心理品质培养：积极心理学的视角[J].江苏幼儿教育，2014（02）：57-61.

[2]许海英. 幼儿心理健康教育的家园合作研究[D].山东师范大学，2014.

[3]常红. 幼儿心理健康与家庭功能的特点及关系研究[D].安徽师范大学，2014.

作者简介：

刘俊 出生年月：1982年10月9日 职称：幼教一级 研究方向：学前教育