实施小学生“减负”，实现数学课堂效率

摘要：现阶段评价小学数学教学效果，具有双重要求，一方面要实现预期的教学目的，另一方面要营造融洽的学习氛围，降低学生的学习压力，也就是我们所说的减负。为了达到这个效果，在笔者看来，最为重要的是将课堂效率提升上来，这不但可以减少学生们课内的学习压力，同样也可以减轻他们课外的学习负担，除此之外，也是对新课改相关理念的一种积极响应。

关键词：小学数学教学；减负；课堂效率

一、重视备课环节

减轻学习负担，仅仅是针对学生而言，而不会涉及到教师，实际上，在减负的背景之下，教师的压力会增加。第一，在备课环节，教师必须要充分的准备，真正的把握教材的整个架构，找准其中的难点以及重点，熟悉每个章节的连贯性以及整体性，真正的认识到教材应当实现的教学目的。第二，要耐心的观察班级的所有学生，实行针对性的教育，这样才能取得理想的教学效果。第三，为了优化教学过程，就必须要选择最佳的教学手段。当然，教学手段应当尽量的丰富，可以同时采取两种以上的教学手段，这样有利于将知识更加直观的呈现在学生面前，帮助他们深入的了解知识，并且用一种强烈的求知欲去探索知识，构建以学为中心的课堂。

二、引发兴趣，加强自主学习

（一）创设情境

教师在具体教学当中，必须要营造一种融洽的学习环境，充分调动起学生们的好奇心，让他们感受到平等、轻松的学习氛围，笔者在课堂环节就鼓励学生自由讨论，并且积极交流，对于他们所提出的独到观点，给予及时的肯定，从而增强他们的成就感，体会到学习的乐趣，从而也就更加喜欢学习。在一次学校赛课中，我选择人教版数学六年级上册的综合实践活动“确定起跑线”作为参赛内容，笔者先运用视频手段启发学生：“你们都看过运动会，我们来观察视频，看一看400米跑步是怎样起跑的。”通过多媒体手段，创设问题情境，而学生们在观看之后，得出的结论是：“400米跑步的起跑位置是不同的。”通过这种情境创设的方式提出问题，更符合学生的心理，他们会积极的表达各自的看法，感受到探索的快乐，因此，也就会喜欢上数学学习，在轻松的氛围之下掌握数学内容。

（二）学习与生活紧密结合

众所周知，数学常识源自于生活，和生活有着密切的关系，我们在应用教材时，要有创新性，使教学更加的接近生活。举个例子，人教版数学六年级下册有一节综合实践课是“自行车里的数学”，笔者就着眼于学生平时熟悉的自行车，通课件动画和实物进行演示，这样会使学生感觉很亲切，由此也就理解了自行車前、后齿轮之间所存在的关系，接下来，笔者又通过让学生测量前、后齿轮的齿数以及后车轮的直径，最后，要求学生按照自己的想法进行计算，得出自行车蹬一圈可以走多远，通过这种方式，有利于使学生亲近数学，认识到数学知识和生活密切相关，因此也就喜欢上了数学学习。

（三）加强动手能力

为了使学生更好的了解数学，必须要督促他们动手操作，通过这种方式，还可以提高学生的参与程度，激发他们对于数学的一种兴趣。在教学实践当中，必须要真正的了解学生的思维特征、认知程度以及兴趣爱好，结合学生所熟悉的日常生活，为他们创造更多的动手操作机会。比如某些实践活动，包括拼一拼、量一量、摆一摆以及数一数等，使抽象的知识变得更加直观，从而深入的了解知识。我校每个学期每位老师都会上一节公开课，以我听过的其中一节课 “认识图形”这个内容举例，要求学生展示出各自所准备的图形，并且自由的摆出图形，教师会提出问题：“同学们，你们可以告诉我这是由哪几个图形所构成的吗？”经过思考之后，学生们会积极的回答问题，指出图形的名称，然后教师会继续发问：“实际上还有更多的图形适当的拼摆之后，也会出现变化，同学们，你们希望尝试一下吗？”通过这种教学手段，可以为每个学生都提供展示能力的机会，让他们充分的表现自我，赋予他们主体地位，而且还有利于提高他们的创新能力，善于真正的动手操作。这样的课堂真正体现了以生为本，听课老师一致认为这是有生命力的课堂。

三、应用多媒体教学，实现“减负增效”

对于小学数学教学来说，如果合理的采用其他辅助教学手段，比如多媒体等，不但可以使教学过程更加的完善，还可以保证高质量的教学效果。首先，在讲授新课之前，可以应用电教媒体进行导入，从而拓展学生的视野，发挥他们的想象力，让他们学会如何自主的学习，最终在融洽的学习氛围当中，掌握数学知识。在听二年级下册的一节公开课《用2——6的乘法口诀求商》这个内容时，年轻教师运用多媒体展示了猴妈妈给小猴子分桃子的情形，由此实现了新课的导入，充分体现出数学所具有的互动性、娱乐性以及常识性，使教学课堂更加的直观精彩，改变以往枯燥单调的课堂氛围，这样更有利于激发学生的好奇心，使他们喜欢上数学这门课程。其次，通过多媒体向学生们讲授新课程，有利于体现出学习的难点以及重点。通常来讲，多媒体是静态与动态的结合，将声音与色彩融合在一起，如果正确的应用多媒体教学手段，可以使那些抽象的知识变得具体，提高学生们的感官认识，尤其是某些数学知识，教师很难讲的清楚，学生也很难真的理解，利用多媒体可以达到精讲的目的，准确的找出其中的难点与重点，最终保证较高的教学质量。最后，在练习的这个环节，如果正确应用多媒体手段，就不需要书写板书，也就不需要擦拭，这样在短时间内就可以向学生提供更多的习题，保证练习的质量与数量。

四、结语

教学活动离不开课堂，同样的，新课改也需要课堂作为主要的载体，新课改提倡“减负增效”，必须将两者有效的结合起来，才能真正的提高教学水平，达到预期的教学目的。对于教学工作者来说，必须要正确的看待课堂教学，并且找到其中不完善之处，只有在这种理念之下，才可以进一步的完善课堂教学，真正的把握新课改的核心要求，减轻学生压力，提高教学效果。

参考文献：

[1] 费书群.乘上“减负高效”之舟 徜徉“趣味生成”课堂——浅析小学数学教学如何做到减负高质[J].小学教学研究，2017（23）：47-48.

[2] 彭荣.小学数学减负提质策略探讨[J].西部素质教育，2017，3（06）：242.

作者简介：

姓名：周振锋，出生年月：1981.4—，性别：男，民族：汉，籍贯：湖南永州，学历：本科，研究方向：小学数学教育，作者单位全称：广州市白云区广外附属小学。