浅谈初中英语课后作业设计

周红

摘要：英语课后作业是课堂教学的补充与延伸，是反馈英语教与学信息的主要手段，是学生学习生活的重要组成部分。完成作业的过程既是学生巩固所学知识的过程，也是学生学习间接经验向学生获得直接经验的转变过程，更是用来检测学生对知识学习的掌握情况，同时是教师评估教学效果和反思教学过程从而对课堂教学做出适当的补充和调整的重要手段。可初中英语家庭作业布置存在着目标不明确、重复机械、一刀切、功利性、形式单一等现象，为保持学生学习的积极性和培养其良好的学习习惯且把英语当做一门语言来学，老师應对初中英语课后作业进行优化设计。

关键词：初中英语；课后作业；设计优化

课后作业是学生巩固知识、提高能力的重要环节，是学生学习过程中的一个重要组成部分。随着新课程的实施，其目的还有联系生活实际、动手、动脑、探究搜集和处理信息，为继续学习、终身发展做准备。对教师而言，课后作业是教师检查教学效果，及时发现学生学习过程中遗留问题，改进教学的重要依据，也是关注学生情感、激发学习兴趣，促进全体学生全面发展，实现素质教育的手段。

一、设计趣味性英语课后作业

众所周知，学生学习英语知识需要有兴趣作为动力支持，同样的，要想让学生出色高效的完成课后作业，同样需要激起学生的兴趣，使得学生从被迫完成作业到主动和乐于积极的完成课后作业转变。当学生对于课后作业产生兴趣之后，将不再把作业作为一种学习负担，而是会用积极的态度和愉悦的情绪状态投入到作业当中更加快速和牢靠的掌握英语知识，消化课上所学。对此，初中英语教师在设计课后作业时要提高作业的趣味性，以便能夠吸引学生的关注度，唤起学生强烈的学习动力和热情，让学生真正进入到我要学的境界。例如，在学习完《My names Gina》后，为了让学生可以消化有关于自我介绍的英语知识，教师可以为学生设计和布置画一幅自画像的课后作业，并在自画像一旁附上英语的自我介绍。这样趣味性的作业可以调动学生的学习兴趣，也因为作业的新鲜感和趣味性得到了学生的喜爱和欢迎。

二、关注学生能力差异

针对初中生的英语作业，教师应当注意每个学生的能力以及智力的差异，不同的学生对于知识的掌握能力以及拓展能力是不同的，所以教师在布置作业不能按照自己对于教学的理解以及自己观察的课堂教学现象布置作业，而是应当根据学生的智力水平的不同以及学生的学习效率、学习能力的不同，分层次的布置作业。不同的学生的家庭学习环境是不同的，学生的学习心理以及认知结构都有着很大的差异，即使在一个课堂中，学生的学习能力发展也是不平衡的，所以教师设计作业应当尽量照顾各个层次的学生，既要面向全体学生又要顾及其中的差异。

例如，进行作业布置时，教师可以设计两个层次的作业，即一天的作业分为“必做”和“选做”三个部分，然后教师可以要求学生根据自己的能力选择适合自己的教学作业，比如学习能力较强，成绩较为优秀的学生可以将必做和选做的作业都完成，然后有能力的学生还可以根据自己的需要进行拓展作业；而学生能力中等，在班级中成绩一般的学生可以在完成必做作业的基础上，进行选做作业的尝试，无法完成也没有关系；而在班级中学习能力较差的学生，可以只完成必做作业，但是要保证作业完成的质量，不能够敷衍完成。这样，通过分层次的布置作业，学生可以根据自己的能力范围完成作业，保证了对学生能力差异的关注，可以给学生创造更多的学习机会。

三、将英语作业与生活相结合

写日记是最常见的作业形式，鼓励学生写日记，以文字的方式来记录我们的日常生活，这就是在培养我们细心观察生活，我们可以以日记的形式来进行英语写作，用英语记录下我们周围发生的事情，养成用英语写作的好习惯，用英语表达自己的心声，这样可以使英语贯彻整个课堂，让英语学习融入我们的现实生活。例如看到别人随地吐痰，可以说“Please Protect environment”；不应该停车的地方，可以说“Don't stop”；在类似医院不能大声吵闹的地方，可以说“Please be quiet”。在生活中要把“Sorry”、“ Thank you”、“ Please”放在嘴边要经常使用，在遇到困难，寻求别人的帮助时，可以说“Can you help me？”促进人与人之间的友好、合作、交流。老师如果想要提高学生的英语写作水平，除了详细的讲解以外还需要针对学生自身具体问题具体分析，通过观察生活进行英语写作，不仅可以丰富学生的情感，还可以提高学生的写作水平。有人单词拼写错误特别多，那就需要这个学生多多联系背诵单词。时态不正确就要多多学习语法知识，如果实在不会就多背一些固定句式。句子结构不正确，需要多背句式结构，多背一些好词好句。多阅读课外文章，积累素材才能写出丰富多彩的文章。用一句话总结就是“The best way to learn English is to use it.”语言来源于生活，通过与实际生活的结合，不但可以提高学生语言的运用能力，同时还可以增加学生生活经验。

四、注重作业的评价

《英语课程标准》指出：要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。因此，对学生的作业进行全方位的评价，才能真正促进学生的发展。平时，不断鼓励学生、家长共同关注和参与评价。变单一的教师评价为学生自评、小组互评、家长参评、教师总评相结合，使学生由被动的评价者变为主动的参与者，从而激励学生完成作业的自主性。

结语：

科学的初中英语作业布置，不仅要对学生进行及时训练，引导学生巩固课堂所学，更要让学生的英语学习兴趣得到激发，促进学生心中有英语，提高其英语学习的全面能力。在教学改革的今天，关注课后作业布置的功能，合理进行课后作业的布置，有利于初中英语教学质量的提高以及学生个人发展速度的提升。

参考文献：

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