微信在英语练习中的应用初探

王俐佳

[摘 要]微信已经成为人们日常交流情感、传播信息的主要途径。在英语教学中，教师可以借助方便、快捷的微信平台，组织学生开展一些别开生面的英语练习活动，实现师生、生生之间的良好互动，对学生的练习情况进行实时点评和反馈，优化英语练习的实际效果，开辟英语学习的新途径。

[關键词]小学英语；英语练习；微信；应用途径

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）24004102

微信平台的广泛应用为教师创新英语练习方式创造了可能，也为师生开展练习活动提供了方便。英语教学中，教师可结合英语教学目标，充分利用微信平台的快捷性、互动性等优势，呈现内容丰富、形式多样的英语练习，开展富于趣味的练习活动，创新练习情况的核查与反馈方式，让学生积极参与，收到理想的练习效果。

一、借助微信平台，呈现丰富多彩的练习内容

传统的英语练习一直都没有突破教材内容的限制，相对来说，练习内容非常简单，不利于学生英语学习兴趣的培养，也限制了学生英语知识面的拓展。因此，在设计英语练习时，教师可以借助微信平台，从学生的兴趣点、关注点出发，寻找与教材内容的联结点，设计出有趣的英语练习，丰富英语练习的内容，使学生主动完成练习。

例如，在教学译林版英语四年级下册Unit 4《Drawing in the park》时，教师通过微信让学生完成作业。T：Go to the park after class and drawing the beautiful things in the park.Moreover，introduce these pictures in English and write the sentences on the pictures.Ss：Ok.I like going to the park and drawing pictures.T：After finishing the picture，take photos and send them to the class We Chat Group.And then we will enjoy the pictures.这种类型的作业迎合了学生的兴趣。学生课后积极创作，画出了很多精彩的作品，教师在微信中对学生的作业完成情况进行了点评，带领学生一起欣赏作品上的英文语句。如“There many trees and beautiful flowers in the park. At the same time， there are some kids playing in the park.”。这种练习既丰富了英语学习内容，又激发了学生的学习兴趣。

与传统纸质英语练习相比，微信平台的功能更强大，它可以呈现音像、视频、音频等学习资源。因此，教师可结合学生英语学习的需要，精心选用学生熟悉的练习内容，弥补纸质练习的不足，使练习内容更贴近实际，丰富多彩。

二、运用微信平台，开展形式多样的练习活动

一直以来，英语练习形式比较简单，教师局限于机械的抄写、背诵等形式，既减弱了英语练习的实际效果，又影响了学生的英语学习兴趣。而微信平台应用于英语练习，不但改变了传统的练习形式，而且为教师创造性组织学生完成英语练习，提供了有力的支持，也增强了学生参与完成练习的新鲜感，使学生的英语能力得到全面的提升。

例如，在教学译林版英语四年级下册Unit 1《Our school subjects》时，教师通过班级微信群组织学生练习这一单元所学习的各门课程的英语表达。T：Hello，boys and girls.Now lets have a game about the new words of this Unit.I will say the Chinese，and then you say the English words.The student who says the word right and fast will be rewarded.Have you got it？Ss：Yes，of course.T：Ok.Are you ready？Ss：Yes.Lets begin.通过这一步训练，让学生之间进行竞争，使学生的注意力高度集中，引导学生及时、高效地巩固了这一单元的单词。在这个基础上，教师又组织学生围绕“Which subject do you like best？”这个主题展开讨论。T：Now tell us the subject you like best and let us know the reason you like it.学生各抒己见，积极发言。可见，这种微信练习形式灵活多变，学生参与的兴致极高。

教师利用微信平台可以突破纸质练习的限制，丰富英语练习的形式，开展富有新意的英语练习活动，使学生能够主动完成练习，增强学生参与练习活动的积极性和主动性，优化英语练习的实际效果。

三、依托微信平台，进行主体多元的练习评价

很多教师没有重视英语练习的检查，对学生的练习完成情况也没有及时、科学地给予评价，严重制约了英语练习教育价值的实现。因此，在依托微信平台进行英语练习时，教师可以充分发挥微信平台互动性强、快捷方便的优势，组织学生进行多种形式的练习检查，了解学生的练习完成情况，及时评价练习的效果，最大限度地体现英语练习的巩固学习效果，辅助学生拓展学习的功能。

例如，在教学译林版英语四年级下册Unit 5《Seasons》时，教师组织学生通过微信进行练习，让学生说出四个季节的特征。T：As we all know，there are four seasons in a year and each season has different features.I think there is one season you like best.Can you talk something about these features？Ss：Sure.S1：Spring is warm and full of hopes and energy.S2：Autumn is cold.I think it is the harvest season.学生发言完后，教师组织学生进行集体点评。T：Do you agree with his opinion？S2：No，I think autumn is not cold，exactly it is cool.We all feel comfortable in autumn.T：Well done.I agree with you.Winter is usually cold，but autumn is cool.So most of us like autumn instead of winter.通过学生的评价与教师的点拨，既指出了学生在表达中的问题，又锻炼了学生的思维能力，丰富了学生的英语语言表达，收到了较好的练习效果。

练习的检查与评价直接影响练习的完成及其效果。教师利用微信平台较强的互动性和交流的实时性为练习的检查和评价创造了有利的条件，创新练习检查的方式，实现快速、有效地进行评价，提升英语练习效果。

总之，微信平台为师生之间的交流创造了有利的条件。英语教学中，教师以方便快捷、功能强大的微信平台组织学生进行英语练习，是对传统英语练习的一种突破，极大提升了英语练习的实际效果，实现英语学习由课内向课外的有效延伸。在运用微信平台开展英语练习时，教师应避免千篇一律的练习内容，注重练习的新意与实效，让微信平台为英语练习活动增添色彩。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 张静，戚莹莹.小学英语作业应着眼于学生语言技能的提升[J].教学与管理，2016（29）.

[2] 胡晓芸.小学英语作业的布置与评价[J].教育实践与研究（A），2013（01）.

[3] 张艳.小学英语作业的多维化设计研究[J].基础教育研究，2016（19）.

[4] 蒋健妹.让小学英语作业批语幽默有魅力[J].教育实践与研究（A），2011（12）.

（责编 容 耘）