追求“真对话”的英语课堂教学

2018-09-28 10:52浦菁菁
小学教学参考(综合) 2018年8期
关键词:小组活动生活情境师生关系

浦菁菁

[摘 要]对话是激活语言文字的有效途径,它彰显了语言的生命力与创造力。在英语课堂中,对话不仅是教学内容的输出渠道,还是发展学生沟通能力与思维品质的重要途径。因此,在实际教学中,教师要摒弃“授受式”的教学模式,在平等、和谐、充满生机的课堂中,追求师生之间、生生之间的“真对话”,让学生会说、会用英语进行交流。

[关键词]课堂教学;“真对话”;师生关系;生活情境;小组活动

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 10079068(2018)24004601

对话是语言课堂的支柱。英语课堂中,教师不仅需要对话,更需要有质量的、接地气的、能够引发共鸣且推进教学的“真对话”。那么,在实际的英语教学中,教师就要从对话的角度出发,摒弃“授受式”的教学模式,改变“教师问、学生答”的对话模式,在平等、和谐、充满生机的课堂中,追求师生之间、生生之间的“真对话”,让学生敢于说、乐于说,在说的过程中更好地学习英语。

一、重视师生关系,实现平等对话

在传统的英语课堂中,教师似乎总是把握着对话的先机,攥紧课堂的话语权,即教师先讲,学生再说;教师先问,学生再答。这样的课堂对话,并不利于学生主体作用的发挥。因此,在课堂教学中,教师要转变这个教学模式,开展“真对话”,在对话过程中以平等的姿态与学生交谈,听取他们的意见,给予他们建议。所以在实际课堂中,我就非常注重对话的引导,以学生喜欢的方式开展对话,切入教学主题。

例如,在教学译林版英语三年级Unit8《Happy New Year》这单元时,我就设计了以下课堂对话。

T: Now,listen to the music. Do you know the name of the song?(从学生熟悉的儿歌导入)

S: Happy New Year.

T: Oh,great. You already know the name of the song. Lets try to sing it happily together.(学生试着唱歌谣)

T: Well done,boys and girls. So what can we do in New Year?

(You can tell us in Chinese.)

S: 唱歌跳舞/ 拜年/ 吃大餐...

T: Good. We can do many interesting things in New Year. And we can get a lot of presents,too.

二、創设生活情境,引发情感共鸣

课堂教学中,教师要让学生畅所欲言,就应积极为他们创设具有生活气息的语言情境,让他们有表达的欲望。因此,教师可以结合教学主题,联系学生的生活实际,借助信息技术、教具、学具等,营造生活氛围,制造生活话题,以情境感染学生,以话题吸引学生,引发他们的情感共鸣,促进学生的自主表达。

例如,译林版英语四年级Unit 5《Seasons》这单元,在教学“spring,summer,autumn,winter”这些单词时,我就制作了一个生活视频,收集了我们在生活中的四季镜头,并以充满趣味的chant将这些四季图片串联起来,以chant制造话题,促进师生之间的互动。

It is warm. I fly kites.

It is hot. I eat watermelons.

It is cool. I have picnics.

It is cold. I make snowmen.

在chant的带动下,学生很快就情绪高涨,于是我借此机会,引导学生在微课的提示下,对chant进行个性化创编,把chant变成更加灵活的对话互动。

三、丰富小组活动,促进对话生成

英语教学以培养学生的综合语言应用能力为核心,用英语做事是教师对学生提出的第一要求,也正因如此,活动变成了课堂教学的主心骨。所以在教学中,教师应积极开展各种各样、丰富多彩的小组活动,如课题汇报、角色扮演、手工绘本、小组辩论等,在活动中制造对话的机会,让学生在动脑、动手的过程中,进行讨论和展示,促进对话的动态生成。

例如,在教学译林版英语六年级Unit2《What a day!》这单元时,为了让学生就天气这个教学话题展开更加深入的讨论,在教学时,我创造性地采用“纸条微信”的形式,引导学生在小组间发送“微信”。在这个小组活动中,我用交互式电子白板呈现了学生都非常熟悉的微信界面,在活动中引导学生以手工绘图的形式,画出微信的聊天界面,以传纸条的形式发送“微信”,就“How is the weather?”这个话题展开讨论。这个活动不仅形式新颖,贴近生活,还有效调动了学生的积极性,大家你一言我一语,有模有样地发起了“微信”。

总之,对话是课堂的生命力。英语课堂中,教师要重新审视自己对“对话”的态度与认识,以对话掀起课堂的涟漪,激发学生主动参与学习的意识,让学生在对话与互动的过程中,体验学习的乐趣,并收获成功的果实,这样,才能打造出以学生为主体的“真课堂”。

(责编 容 耘)

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