基于高职院校设计专业构成基础改革的思考

班双双

摘要：如今是经济快速发展的时代，社会对于人才的要求也是越来越高，造成人才之间的竞争力非常大。随着时代的发展，对技术型人才的需求也是越来越大，因此，高职院校近几年来逐渐成增长趋势，所谓高职院校是以培养技术型人才为主，但却因此而忽略了基础知识的培养，导致高职院校学生在基础知识这一块儿比较薄弱。造成高职院校学生在面临就业问题时面对高校毕业生，形成了非常大的竞争压力。因此在学习专业课时其基础课的专业基础课的学习是非常重要的，尤其是艺术设计专业，需要极强的创造力与想象力，才能设计出好的作品，所以，就需要高职院校对教学课程提出改革育创新，让高职院校学生专业基础知识与技术手段同时发展，提高教学质量与培养全面人才。现对高职院校艺术设计专业构成基础课程改革进行思考与讨论，侧重对基础课程改革的教学方法与策略进行探讨，为提高职高院校的教学质量，提出几点意见，以供参考。

关键词：高职院校；设计专业；基础改革

一、前言

现如今的艺术设计行业中，对人才的需求是有极强的创新能力与想象力，能设计出富有自己味道的作品，将自己的思想贯彻在作品中，因此，艺术设计专业教学中，教师要注重培养学生的创新能力以及想象力。但在传统的高职院校艺术设计专业的教学中，教师多以培养学生技术能力为主，而忽略了学生基础知识、创新能力的培养，以及思想方面的教育，导致学生对基础知识的了解不够，在作品设计上也很难有新意。相当于建筑物的建造一样，“地基”不牢固，建好后的建筑物存在相当大的危险系数。学生基础课程的改革是非常重要的，让学生在艺术设计的学习中打好坚实的基础，在以后的道路上也会发挥巨大的作用。

二、构成基础课程

构成是一个近代造型概念，其含义是指将不同或相同形态的几个以上的单元重新组合成为一个新的单元，构成对象的主要形态，包括自然形态、几何形态和抽象形态。并赋予其视觉化的、力学化的观念。构成基础课程，就是学生在学习过程中所要学习的基础，是最基本的知识，也是为学生学习高级知识的一个铺垫，基础课程知识的学习的好坏对学生未来的学习以及发展起着重大的影响。其中，艺术设计专业基础课程包括三个方面，为平面构成、色彩构成、立体构成，现就从这三方面入手，提高学生的设计能力。

（一）平面构成

所谓平面构成就是理性与感性的产物，是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合。要是运用点、线、面和律动组成结构严谨，富有极强的抽象性和形式感。以理性和逻辑推理来创造形象、研究形象与形象之间的排列的方法。具有广泛性。（如图1）

（二）色彩构成

色彩构成（Interaction of Color），即色彩的相互作用，是从人对色彩的知觉和心理效果出发，用科学分析的方法，把复杂的色彩现象还原为基本要素，利用色彩在空间、量与质上的可变幻性，按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系，再创造出新的色彩效果的过程。（如图2）

（三）立体构成

立体构成也称为空间构成。立体构成是用一定的材料、以视觉为基础，力学为依据，将造型要素，按照一定的构成原则，组合成美好的形体的构成方法。它是以点、线、面、对称、肌理由来，研究空间立体形态的学科，也是研究立体造型各元素的构成法则。其任务是，揭开立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理。（如图3）

三、告知艺术设计专业设计基础课程设置的教学现状

（一）学生缺乏创新知识

艺术设计专业中，学生对三大构成基础课程了解不多，可以说是知之甚少，这对学生艺术设计方面的发展是非常不利的，对学生毕业后面临的就业也有很大的影响。时代是不断的进步的时代，所需的人才也是“有思想、有灵魂”的，而不是只学言听计从的“机器人”。实践固然重要，但要以理论作为基础。现高职院校中，学生其他科目基础知识薄弱，甚至于是专业理论基础知识的储备也不甚理想。难以支撑起学生的设计与发展。教师在上课时也只是简单的将艺术设计的步骤与方法传授给学生，再通过让学生不断的联系来达到巩固的目的。而对基础知识的讲授不甚在意，学生只是到如何做才能将作品设计出来，或者是如何才能更好的设计出作品，而对设计的原理、技巧都不太了解，造成学生在艺术设计中缺乏创新，作品设计也是缺乏想象力。

（二）教学方式落后

随着我国经济的快速发展，社会竞争力越来越大，社会对技术型人才的需求也是逐渐增大，在这种环境下，造成我国高职院校在教学中不注重学生基础课程。教学模式一直沿用的是传统的教学模式，注重技术型人才的培养，而对基础课程不够重视。也就是常说的“注重技术而忽略基础”。

（三）教学方式单一

高职院校艺术设计专业教学方式过于单一化。现如今是信息化的时代，教学也应与跟跟上时代的脚步。但在很多高职院校中，仍沿用的是传统的课堂教学方式，无法以围绕学生为中心展开教学。

四、设计基础课程与专业课程之间的关系

设计基础课程是专业课程的基础，只有学好了基础设计课程，其专业课程才能更好的掌握。也可以說设计基础课程是专业课程的“基石”，是学生专业知识必经的一步。学生在学习专业知识的时候，首先要学基础知识，比如：平面构成、色彩构成、立体构成等等，只有掌握好利用视觉、角度、力学设计出作品，才能在此基础上加上自己的想法，去设计出自己的作品，或者是创新作品。只有学会了色彩构成，才能让自己的作品锦上添花。如果不然，色彩设计不合理，作品看起来就像一团乱麻，会让人失去欣赏的欲望。因此，设计基础课程的学习是必不可少的。专业课程设计是设计基础课程的体现，专业课程的学习是基础课程设计一个不断运用的过程，在不断运用的过程中，对基础课程所学的知识越来越熟练，体会与理解自然也是不同的。

五、设计基础课程教学从“信息传授型”转换到“能力培养型”的思考

现如今，高职院校对艺术设计专业学生在技术操作方面有一定的能力，但在基础课程知识的掌握就不尽人意。所以教师在教学过程中应注重学生基础知识的传授。传统教学模式中，教师基础课程的教学一般采用的是课堂信息教学法。教师在课堂上进行讲解，学生通过记笔记等方式，但由于艺术设计的很多知识都是比较抽象的，仅仅通过简单的讲解，学生是很难理解的。再加上高职院校注重技术的培养，而对理论知识不太关注，所以教师一般都不太会去仔细讲解。就在很淡程度上造成了学生对于基础课程知识的理解不过关，基础知识掌握不扎实，而对专业知识的学习以及专业能力的培养造成影响。

教师要注重将教学方式从“信息传授型”转换到“能力培养型”。在日常教学中，注重让学生能够最大限度的理解、掌握基础知识。设计基础是学习设计、增强学生设计素养、培养学生创新精神的过程。设计基础课程的教学要从“理论”与“实践”入手，让学生较为全面的接收信息，以提高自身的能力。

基础课程包括三方面，因此，教师在教学过程中，要将平面构成、色彩构成、立体构成等基础课程融入到教学中去，让学生掌握好理论知识。此外，还要保证学生的实际动手能力，如果只是接收理论知识而不动手实践，就相当于是纸上谈兵，没有任何作用。当然，如果只是动手而不接受理论知识的教育，相当于盲人摸象，也是没有任何作用的。两者是相辅相成的关系，缺一不可。

六、艺术设计专业设计基础课程教学改革的建议

艺术设计专业设计基础课程的教学改革要从教学理念与教学方式入手，不断创新与改革其教学内容，让学生产生兴趣，才能更好的完成基础课程教学工作。

（一）教师要改变自身理念，从自身入手，引导学生注重基础知识的学习

高职院校教师一直秉承的是教授学生动手操作能力的理念，而忽略了基础知识的教育。所以基础课程的改革要从教师自身做起，先改变自己的观念，才能有效的去影响、引导学生去重视。在教学中，要常与学生强调基础知识的重要性，久而久之，学生自认而然就会有一个认知——基础知识非常重要。

其次，在日常教学中要将基础知识融入进去，不论是理论课还是动手课都可以通过提问、讨论等方式来巩固学生的基础知识。

（二）教师创新、改革教学方式

首先，教师在准备授课前，应该有一个充分的准备，对于上课所需的题材、所讲的内容都有精准的掌握，以及如何导入，吸引学生的兴趣。比方说在讲授色彩构成的有关知识时，可以从网络上选取几组色彩有鲜明对比的图片。在课堂上放映给学生看，能有效的调动学生的积极性。课堂教学中，教师要将内容与基础知识做一个融合，让学生在学习专业知识的同时还能巩固基础。

（三）要注重教师资源的合理分配

高职院校应注重资源的颗粒分配，可以将整个专业组合成一个大班，而后有分成几个小班，由多个教师负责，每个教师负责自己一个小班，或是每个教师负责不同的教学领域。如此，教师既能更好的了解学生，从而不断调整，制定出最适应的教学方案。最后整合成一个大班，教师与学生共同努力，创新、改革基础课程的教学，提高学生的基础知识素养。

七、注重师资培养和专业长远计划

教学的发展与长远，还要注重师资力量的培养。教师是教学中必不可少的“成分”，所以，教师团队的数量与质量都是教学中是非常重要的，只有高效、高质量的教师团队，才能有效的提高教學的质量。此外，艺术设计专业也要从长远考虑，专业的发展并不仅仅是短暂的，而是需要经历长时间的创新、改革，其教学也是需要不断的磨练、尝试，才能寻求出最好的教学，为学生提供高效的教学。

八、结语

高职院校艺术设计专业基础课程的改革需要教师和学生的共同努力，同时，还需要院校的大力支持，只有所有人的共同努力，才能创造出一个好的教学环境，提高教学质量，为学生以后的发展奠定良好的基础。