艺术类高校钢琴课多样化教学研究

丁大水

摘 要：钢琴课是艺术类高校教育活动中的必修课之一，对艺术类高校学生的学习、生活、就业都有极大的影响，做好艺术类高校钢琴课教育工作，就需要保证其课程教学活动的多样性，从而全面提升学生的课堂学习主动性。对此，在艺术类高校钢琴课教育中，必须保证教学内容、教学方式多样，从而全面促进学生的发展。文章就艺术类高校钢琴课的多样化教学进行了全面分析。

钢琴课是一门专业技能课程，如果可以全面推行一对一、一对二等授课形式，可以极大地提升学生的钢琴综合素养。但是在实际中，受各种因素的影响，很难做到这一点，所以在艺术类高校钢琴课教学中，依然是采用集体授课形式，在这种情况下为了有效地提高钢琴课堂教学效率，就需要结合实际情况，对课堂教学活动进行优化，构建多样化的课堂教学形式，促使学生可以更加主动地参与到钢琴课堂教学中。

一、选择契合艺术类高校学生特点的教材

艺术类高校学生与一般高校学生存在一定的差异，因此，在钢琴课中，教学教材的选择应该更加针对艺术类高校学生的实际情况，以此提升学生的学习兴趣，促进学生钢琴弹奏技巧的提升。

（1）对训练曲目进行纯技术优化，提升曲目的表现张力。从当前艺术类高校钢琴课教学内容看，大多分为基础训练、曲目练习、复调、乐曲等几项，传统观念下，很多钢琴教师认为在钢琴课教学中，应该从技术层面出发，当学生掌握了良好的弹奏技巧以后，再去培养学生的乐曲表现力、审美力。而实践表明，在这种教学模式下，学生过于看重技术性练习，对乐曲本身的艺术表现、审美却不看重，从而导致学生的乐曲表现力、审美能力难以得到提升。加上艺术类高校学生大多已经成年，不管是身体发育，还是骨骼发育都日益成熟，如果教师过多强调技术练习，就会加剧学生对钢琴的畏惧感，影响到学生钢琴学习质量的提升。所以在实际中，艺术类高校的教师应结合学生的特点，对训练曲目进行纯技术优化，使乐曲的音乐表现力得到极大提升，从而促进学生特长的发挥。

（2）拓展钢琴教材范围。在当前的艺术类高校钢琴教学中，教学内容大多是收录一些世界名曲，如巴赫、肖邦等，虽然他们的钢琴作品十分经典，并且在培养学生钢琴技巧、音乐审美、音乐表现能力等方面具有良好的教学效果。但是从当前学生的时代背景、成长环境来看，这些名家的经典作品依然存在一定局限。因此，艺术类高校在钢琴教材内容选择方面，还需要结合学生实际，增加一些本国名家钢琴作品，拓展学生见识。

（3）适当加入合作性钢琴作品对艺术类高校学生来说，其在校学习时间比较短，只有两三年，而教学任务比较繁重，所以在之前的教学活动中，教师经常会让学生选择一些独奏曲目进行强化练习，忽视了学生合作性演奏技巧的培训，如钢琴协奏、四手联弹、双钢琴等合作表演，影响到学生的综合发展。对此，在艺术类高校钢琴教学中，教师还应该适当地加入合作性钢琴作品，从而对学生的合作演奏能力进行培养。

二、加强钢琴理论与实际运用的连通

对于钢琴课教学，不能局限于理论教学，更应该注重实践教学，要让学生在实践中提升自身的钢琴弹奏能力、表现能力，所以，在艺术类高校钢琴课教学中，教师要全面加强钢琴理论与实际运用的连通，使得学生在钢琴学习中，能做到懂理论、会应用。如以钢琴乐曲《北风吹》教学为例，在教学中，教师可以利用诗歌配以多媒体，将学生带入白雪纷飞的冬季，从而调动学生的爱美心理，缓解学生弹奏压力。随后教师为学生讲解《北风吹》的创作背景，并让学生自主收集一些关于钢琴曲《北风吹》的资料，调动学生的自主学习热情。当学生通过资料收集、教师讲解后，就会对作品《北风吹》有十分深入的了解，这时教师可以让学生完整地欣赏作品，并根据自己的理解，对作品进行段落划分。学生在自主划分段落过程中，需要对曲式进行深入分析，这样就可以全面加深学生对作品的理解，同时可以防止学生拘泥于理论。学生在划分好段落以后，教师需要在基本节奏把握、弹奏技巧讲解的基础上，注重综合教学，如将作品《北风吹》与中国戏曲文化结合在一起，做到以钢琴学习为主，与其他文化进行综合。同时在课堂教学中，教师要从不同小学科出发，单独切入教学，建设钢琴综合课堂，拓宽学生视野。作品《北风吹》是在北方民间音乐、戏曲音乐、西欧歌剧等的基础上创作出来的新时代民族歌剧。在教学中，教师可以通过多样化的曲调表现形式来加深学生对作品的理解，如表现喜儿的天真、期待时，可以通過民歌《青阳传》中的“北风吹，雪花飘”欢快曲调来体现；在表现杨白劳的音乐形象时，可以利用山西民歌《拣麦根》曲调；表现喜儿在黄家受到压迫时的情绪时，可以用河北民歌《小白菜》的曲调来表现。通过这样多样化曲调的表现，可以极大地激发学生的热情，同时能进一步加深学生对作品的情感理解，这对学生钢琴素养的提升有极大帮助。

三、丰富钢琴课教学模式

在艺术类高校钢琴课教学中，还需要对教学模式进行全面丰富。在当前的钢琴课教学中，大多是采用集中授课模式，但是从实际教学效果看，单纯地依靠集中授课是不行的。教师应在集中授课的基础上，添加现场示范、启发、对比、讨论等多种教学手段，让学生对相关知识有更加全面的了解。在人数比较少的小班课程教学中，教师可以通过演奏、提问、引导学生相互观摩等方式进行知识探究，还可以将当前比较流行的钢琴乐曲引入教学中，让学生对其进行分析，全面提升课堂教学实效性。

此外，教师还可以尝试开展个别课，针对学生的个体差异，选择不同的教学方法对学生进行引导，从而促进学生的个性化发展。需要注意的是，个别课投入的时间、精力比较多，教师在教学过程中，应该结合具体情况，合理地采用个别课。

四、融入欣赏内容提升审美情趣

在艺术类高校钢琴音乐教学中，为了进一步提升学生音乐审美能力，在钢琴课教学中，教师可以在学生练、弹接受后，引入一些音乐欣赏内容，从而加深学生对钢琴作品的情感体验，并促进学生审美情趣提高。例如在作品《北风吹》中，教师可以在学生练习弹奏结束后，为学生播放一段芭蕾舞剧《白毛女》的片段《北风吹》，让学生在舞剧欣赏中感受到作品的故事起伏、情感变化；同时让学生在舞剧欣赏中，感受到中国民间舞蹈、古典舞蹈、芭蕾舞艺术的动作之美，加深学生审美体验，进一步提升钢琴课的美育效果。钢琴艺术是一门具有丰富人文内涵、丰富历史的课程，其理论、艺术内涵不仅会表现在钢琴演奏、表演过程中，同时还是培养学生艺术鉴赏、认知能力的重要手段。因此，在艺术类高校钢琴课教育中，需要在培养学生钢琴弹奏技能的基础上，对学生的钢琴艺术审美能力、鉴赏能力进行全面培养，这样才能全方位促进学生的发展。在艺术类高校钢琴课教学中，教师需要加强对钢琴艺术作品创作手法、风格类型、背景等的分析，并培养学生分析作品的能力，使得学生能在分析作品中提升自身的作品鉴赏水平，并促进自身演奏能力的提高。

五、结语

钢琴课是艺术类高校学生的必修课程之一，艺术类高校开展钢琴课教学活动时，必须对教学内容进行优化，加强钢琴理论与实际运用的相互联系，并注重学生审美情趣的培养，实现课堂教学活动的多样化，使得学生可以更加主动地进行钢琴知识学习，满足学生的实际发展需求。

参考文献：

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