互联网+背景下高职英语智慧课堂教学设计与实施研究综述

潘健

【摘 要】21世纪已进入互联网+时代，教育信息技术的进步改变了传统课堂教学模式， 基于因特网和智能APP的智慧课堂已经引起了教育广泛关注。此文通过分析了智慧课堂的内涵，详细阐述了在智慧课堂支持条件下， 高职英语课堂教学过程中的课前、课中和课后三个环节的基本要素， 以期改善学生的学习过程，改进知识掌握效率，提升学生学习兴趣。

【关键词】互联网+；智慧课堂；课堂教学

中图分类号： G434；H319.3 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）19-0097-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.043

A Review of the Research on the Design and Implementation of English Intelligent Classroom Teaching in Higher Vocational Colleges under the Internet+Background

PAN Jian

（School of International Education Huaian Vocational College of Information Technology， Huaian Jiangsu 223003， China）

【Abstract】The 21st century has entered the Internet + era. The advancement of educational information technology has changed the traditional classroom teaching model. The smart classroom based on the Internet and smart APP has attracted widespread attention in education. This paper analyzes the connotation of the wisdom classroom， and elaborates the basic elements of the three steps of pre-course， in-class and after-school in the process of English classroom teaching in the classroom under the support of the wisdom classroom， in order to improve the learning process of the students. Improve knowledge mastery and enhance students interest in learning.

【Key words】Internet+；Intelligent Classroom Teaching；Classroom Teaching

0 引言

人類进入21世纪以来，信息技术取得了迅猛发展，目前我们面对的是一大波的数据和信息。科技的进步和信息革命的潮流正在推动社会化的进程，同时也加快了教育现代化的进程。以因特网技术和现代通信技术为代表的现代信息技术，正在以一种空前的深度和广度浸入到教育领域。2015年初， 在十二届全国人大三次会议上，国务院李克强首次提出了“互联网+”行动计划，此后，“互联网+”便迅速发展，而且引领着各行业的变革与发展，“互联网+”的迅速发展对于教育行业来说，也是一个颇具重要性的机遇。凭借互联网和大数据，实现“互联网+”和教育的深度融合业已成为教育界的热点研究问题之一。课堂作为教育的核心阵地，更是研究的关键之所在，本研究就是在此大背景下提出来的。近些年来，国家大力发展高等职业教育，将高职教育定位为高等教育的重要组成部分，而英语这门课程则是高职教育的重要组成部分，也是高职学生的必修课，然而却面临着新时期的新的挑战，学生的对于该课程的满意度和学习效果持续下降。本研究的主要目的就是如何使高职英语教学紧跟时代步伐，提升教学效果，更好的满足学生的学习需求。

1 智慧课堂概述

目前，智慧课堂已成为教育界的热点研究课题，它从教学理念和教学方法两个领域变革了传统的教学模式，因而吸引了许多研究者的关注。智慧课堂的含义有以下两个方面：

1.1 课堂智能化

当下的主流的多媒体教学主要使用传统网络、投影仪和计算机，将教学内容以图文或者音视频等形式展示给学生，大大增加了课堂教学中的信息量，以此来提升学生的关注度。但是，一些弊端和不足依然存在：在课堂上，教师有时过分依赖课件，因而忽略了板书和师生互动；在课件的快速切换中，学生易产生疲劳感，而且缺乏足够的思考和记录笔记的时间；投影的播放效果和教室里的位置差异也会影响到观看课件的效果；课堂学习只局限于课堂等。而智慧课堂能将现代信息技术（WIFI、云计算、移动APP、交互式一体机、AI等）有机融入到教学过程中，从而实现了信息化、人性化、个性化学习环境的创建，学生可以使用自己的移动APP，根据自己的个人需求，自主选择恰当的学习材料，可以达到在任何时间地点学习，同时与老师或同薛进行互动交流的目的。不仅如此，借助于大数据分析技术，可以记录学生的全部学习过程，通过分析科学客观的相关数据，及时了解学生的知识掌握情况，从而可以帮助教师科学客观诊断学生学业情况，并且据此适时调整自己教学内容和方法，已实现有的放矢并提升教学效果。

1.2 教学模式智慧化

传递语言知识是中学英语教学的主要内容，如若大学英语仍然使用“讲——听”的灌输模式，而且在教学理念和方法上没有根本性的变化，就很难走出当下的困难局面。智慧教育则着重强调智慧型人才的培养，智慧却不等于知识，它是思维的结果。智慧课堂教学目标包括了促进学生高级认知能力，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力，通过创建自主、合作和探究的学习模式，来激发学生的积极参与、体验和互动，以实现习得相关知识和提升思辩能力的目的。智慧课堂实现了现代信息技术和学习环境、丰富的教学资源、各种教学方法、思维和能力培养的有机结合。

1.3 智慧课堂的构建与实施

智慧课堂的构建与实施过程涵盖了课前、课中、课后三个阶段的教学环节。在课前阶段，其核心是智能化推送各种学习资源，设计和布置课前任务单；课中阶段则以师生互动，学生智慧化活动为重点；而课后阶段，则是以个性化辅导，智能化跟踪为关键。

（1）课前学情分析

传统模式的课堂教学，课前主要是教师完成备课和学生完成预习任务， 教师备课主要是深入研究教材、完成教案的撰写， 而学情分析主要源于教师的平时直接感受， 学生的预习任务主要是预习相关教材内容， 但是教师无法量化学生的自学效果。而在智慧课堂模式下，课前阶段以学情分析为重， 在客观全面的学情分析基础之上实现教学设计的优化， 达到以学定教之目标。首先， 使用信息化的教学平台，详细掌握与分析学生的历史成绩与作业完成情况， 依据对学生的学情分析， 通过智能平台，教师可以向学生推送课程相关的背景知识、预习课件、微课视频、讨论问题、预习练习题等内容。其次，学生通过教师推送的预习材料的自主学习， 完成预习部分的练习题并在智能终端上提交， 还可以通过智能平台提交记录自己在预习中的问题， 借助于平台和教师同学实现交流讨论。 再次， 教师研读和分析学生预习自主学习的各种数据情况， 综合全面分析学情， 然后完成有针对性和灵活的教学设计。

（2）课中教学活动设计

从教学模式上讲，智慧课堂将传统模式和新型模式加以综合运用、并且实现了线上和线下模式的有机结合。其中，线上模式主要使用超星学习通和百词斩移动终端开展有效教学活动，而线下模式主要运用传统的教学模式。从教学内容上看，智慧课堂以碎片化学习为主，将知识聚焦于微课中，以激发学生学习高职英语课程的兴趣。再从教学时间安排上来讲，教师讲得少，学生讲得多，明确规定了每节课教师与学生的各自活动时间。

（3）课后辅导个性化与跟踪智能化

智慧课堂课后的工作主要是考核，即学生和教师两个方面的考核，对于学生的考核主要是针对作业的线上和线下考核，教师指定单词背诵范围后，学生必须完成每日单词背诵并打卡以示任务完成。同时，学生通过爱课程、超星学习通、批改网和百词斩完成课后作业。学生可以通过超星学习通和爱课程开展互评，可以充分调动学生的积极性。使用批改网，除了可以实现自动快速的批阅外，还能够对作文的雷同程度和来源给出相应反馈。百词斩可进行生词的查阅。在教师方面，则包括反馈跟踪学生的作业完成情况、再度验证教学的效果，和使用微信等社交平台发布相关活动的通知和消息，如晨读夜听等活动。针对语音，语法等基础较为薄弱的情况，向学生推荐相应在线开放课程，讓学生可以随时学习加以改进。

2 结语

学生的创造性思维能力和自主探究能力的培养是智慧教育的核心。 高职英语教学应当充分利用各种现代信息技术， 不断优化教学内容安排和方法设计， 从而建立起具有特色的教学模式和体系， 同时能够实现各类教学资源的共享， 创建智能化的教学环境。智慧课堂不仅彻底变革了传统课堂的基本框架， 而且能够不断地实现教学领域的创新。与此同时，广大英语教师的全面素质尤其是信息化教学能力迫切需要提升， 才能为我们的社会培养出更多的复合型高技能人才。