关于房地产法规课程教学质量的思考

姜敏

【摘 要】房地产法规课程是房地产专业的重要课程之一，但是课程的教学质量却没有很理想，主要原因还是在于整个社会的关注度不够，教学方法较为枯燥等问题，本文就针对这些问题提出了一些提高教学质量的建议，比如让学校和老师提高重视程度，使用互动式教学方法，改变考核形式等措施。

【关键词】房地产法规；课程教学；质量；思考

中图分类号： G712 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）19-0194-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.19.087

0 引言

房地产行业是目前中国社会发展十分重要的一个行业，房地产行业几乎与每个人都息息相关，每个行业都会有这个行业的法律规范，房地产行业也不例外，更因为房地产行业在整个社会中的重要地位，如何提高房地产行业的法规课程的教学质量，成了整个房地产行业甚至是整个社会所要思考的问题。

1 房地产法规课程教学质量的现状

房地产法规课程是在整个房地产专业教学中十分重要的一课，这既是专业基础课，同时这也是属于价值观和法律常识类课程，这个课程的教授质量会直接影响到整个学生的今后价值观发展问题，但是目前的房地产法规课程的教学质量不容乐观，整体的教学效果并不理想，很多学生都没有给这门课给予足够的重视，导致在课堂上出现消极对待的现象，让整个教学质量下降。

2 房地产法规课程教学质量不高的原因

房地产法规课程教学质量不高的原因有很多，有整个社会的，有个人的，是这些原因的交互作用导致了房地产法规课程的教学质量下滑。虽然这些原因都是相互交织在一起的，但是大体上还是可以将原因分为以下几大类。

2.1 整个社会的重视程度不高

目前整个社会上是很重视房地产行业的发展，整个房地产行业有什么风吹草动都会引起整个社会的关注，如果在出台一个与房地产行业有关的新的法规政策等等，那么各大媒体都会争相报道，但是整个社会对于房地产的基本的法规课程却没有给予很高的关注度，整个房地产的法规课程并不仅仅是新出台的各种关于新的房地产税收，限购令之类的法律法规，更大一部分是关于物业管理，房地产的开发细则等法律法规，也就是说，整个房地产的法规课程涉及到的是从建筑，开发到交易等一系列行为的法规法律，而不仅仅是人们所关注的交易方面的行为。

2.2 学校和老师的因素

因为整个社会重视程度的原因，所以有时候考察一个学校关于房地产专业的学生的专业素质往往是从实践能力来考察，这也就会让学校更加重视实践课程的教授，而这将直接导致像法规课程这样的理论课程得不到应有的重视。

对于理论课的教授是一个较为单一的过程，很多老师会在上课的时照本宣科，并没有将教材上相应的知识通过二次加工传授给学生，又因为还是理论课的枯燥和教学形式的单一，学生缺乏对这门课的兴趣，这将会导致整个课堂的互动性下降，课堂的氛围变差，这会让课堂更加无聊，最后让课堂陷入一个恶性循环，从而导致法规课程的教学质量下滑。

2.3 教学方法因素

教学方法对于教学质量是一个很重要的因素，现在对于一些会涉及到实践的课程，很多老师都会有意识的去采用一些新的教学方法比如实际操作法，但是对于理论课程，特别是法律法规这样的课程，很多老师仍是使用一种单向的传授式的教学方法，这种方法只能告诉学生知识点是什么，对于学生自己的思考和理解都会产生不好的效果。

2.4 学生自身因素

大多数学生们对于理论课程的兴致都不会太高，更不用说这些理论课还会涉及到了法律法规条文，很多学生就会从一开始就对法规课程抱以得过且过的情绪，甚至是抵触情绪，而这些情绪在行为上就会表现为对于老师授课的不配合。很多学生在学习房地产专业课程时，更想要学习的是一些看起来更为实用的实际操作课程，对于整个法规课程就是一个敷衍的态度，很多人就是为了考试不挂科，对于法律法规更深一層次的内涵往往不会去思考，而这些行为都会导致房地产法规课程教学质量的下降。

3 提高房地产法规课程教学质量的建议

3.1 学校和老师提高重视程度

在整个教学过程中有两个主体，一主体是学生，另一主体就是教师，目前在整个教学过程中，教师还是占据主导作用的，所以想要让教学质量提高，就必须要从教师入手。首先教师自己要吃透教材，将教材的知识融会贯通，进行二次加工之后在传授给学生。其次，教师对于学生要十分了解，只有这样才可以做到因材施教，比如，这一批的学生以前学习过相应的法律知识，懂得基本的法律渊源，那么教师就可以直接介绍房地产法规课程的专业知识；如果这一批学生之前没有接触过法律之类的课程，那么教师就需要从最法律基础开始介绍，帮助学生建立法律思维，这样才能更好的开展后续的教学工作以提高教学质量。

3.2 增加教学的互动

教学方法要从教师讲授的教学方法转变过来，但是作为理论课，并不能完全的抛教师讲授的教学方法，因为这是系统学习理论知识较为有效的途径，所以理论课应该将传统教学方法与互动教学方法结合起来。比如可以在讲解完某一法条后，选取与这一法条有关的一个案例，让学生们扮演案例的主角，然后让学生们运用讲解完的法条来解释或者处理这个案例，这样学生便可以更好的理解这个法条的意义，并且还可以激发学生们主动思考的兴趣，让课堂不再单调，让学生从老师带着学变成学生主动学，同时还可以让学生们了解到法律的魅力，改善同学的抵触情绪。

增加教学过程的互动不仅仅可以是增加老师与学生的互动，也可以增加学生之间的互动，教学还不仅仅可以是老师讲，学生听，也可以是学生之间的相互学习，当然这种在课堂上的和互动需要在老师控制好课堂整体进度的前提下，不能让学生之间的交流太过于频繁，以至于耽误了整体的课堂进度。比如在学习物业管理的相关法律法规时候，可以让同学们之间的分享来开启这一模块知识点的学习，每一个同学因为生活的环境不一样，就会有不同的经历，有的同学家在农村或者住的是自建房，那么这些同学就没有接触过物业管理的知识，而有的同学在平时的生活中就接触过物业管理的工作，甚至有的同学在一些物业管理的单位实习过，那么这个时候就可以让这些同学分享一下他在物业管理部门的经验或者遇到的问题，或是自己对于物业管理部门的看法，以这样分享的形式作为一个知识模块的开始点的话，一方面可以潜移默化的给那些没有接触过的同学普及一下相关的知识，另一方面，也可以让那些分享的同学在熟悉一下相关的知识，并且依据自己的经验说出对于整个物业管理部门的看法，这样可以锻炼学生们的发散思维和创造力，这样的一个思考会让学生们在紧接着的学习中更好的吸收，让学生们在学习的过程中主动的去联系实际，将自己学习到的知识应用到实际，培养学生们的知识应用能力。

3.3 使用新的教学形式

在教授一些具有特征的知识点时，可以使用情景模拟法，比如在学习物业管理的有关法律规定时候，可以使用情景模拟法来教学，先大体上给同学们讲解一下法律法规的内容，让同学们有一个关于这方面知识的了解，然后给同学们设计一个情景，让同学们来表演，比如设计一个处理物业纠纷的情景，有的同学扮演住户，有的同学扮演物业服务人员，这两波同学就物业纠纷进行真实情况的演练，在这种演练的情况下，同学们需要十分熟悉相关的法律，这样才可以让演练进行下去，并且在演练中，同学们还可以知道自己不熟悉或者理解有误的片段是哪些，为什么会理解有误，这些都可以通过情景模拟来表现出来，并且这样的情景模拟对同学们来说还有很高的参与度，因为整个演练是在班级进行的，假如进行演练的同学没准备好，其他同学可以进行帮助，出謀划策或者帮助查找相关资料，进行场外援助，甚至可以替代演练同学，也就是说这样的模式会让所有的同学都参与进来，可以很好的活跃课堂的气氛，帮助同学们培养学习房地产法律法规的兴趣，促进知识的掌握。

3.4 改变考核形式

想要改变学生对法规课程的态度不是一蹴而就的，需要一个潜移默化的过程，通过教学方法的灵活多样，可以改变部分学生的态度，而另一种改变方法是改变考核方式。考试的内容要转变，不再是传统的死记硬背就能通过的考试，要加入更多的案例题，案例题的解答不仅仅要熟悉法条，对于每一个法条是如何让运用的，运用的条件是怎样的，学生都要有自己的理解，而且有些设置巧妙的案例题往往答案是不唯一的，如何找到最适用的法律条文也可以锻炼学生们的创新能力和思维能力。考试的形式要转变，学生的最后成绩很重要，但也要加大平时分的比例，让学生们更加重视自己在课堂上的表现，使用一种半强制的方式让学生们更加配合老师的授课，可以更好的提高法规课程教学质量。

3.5 利用“互联网+”技术来丰富课堂形式

现在信息技术的飞速发展的今天，各行各业都在利用信息网络技术进行着更加便捷的工作，同样在房地产法规课程的教授环节也可以利用“互联网+”技术。比如要学习关于房地产开发细节的法律与法规的相关知识时，可以使用制作简易动画的形式，设计一个动画小人来，让小人来进行一系列的事物操作，每触发一个事件或者是一个行为，就会出现一个弹框，这个弹框上是这个事件或行为所涉及到的法律；这个动画还有一种课后作业版和随堂考版，课后作业版是要学生自己去点击，可以自己控制小人去触发事物，学生来了解相应的法律法规，对于不熟悉的环节可以多点击几次；对于随堂考版是动画形式，但是触发事物时出现的弹窗是空白的，学生在相应的空白处填写相关的法律法规，只有写对了才能进行下一步的操作。这种游戏的形式可以大大的提高学生们学习的兴趣，从而使房地产法规课程更好的开展。

4 结语

房地产法规课程是一个很重要的课程，但是目前人们对这个课程的重视程度还不够，为了可以更好的培养一批又一批具有专业房地产知识素养的人才，提高房地产法规课程教学质量迫在眉睫，但是整个课程质量的提高并不是某一方努力就可以提高的，需要各个方面，学校，老师，学生的多方配合，只有这样，才能提高法规课程的教学质量，才能更好的培养专业素质人才。

【参考文献】

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