中职学校《职业道德与法律》课堂教学之我见

黄革花

随着电商时代的发展，国家对中职学校政策的不断改革与调整，全国大学扩招及社会对人才层次的片面追求等诸多原因，导致选择就读中职学校的学生越来越多，生源质量逐年下降。随之中职学校出现一系列课堂问题行为困扰着中职老师，也影响了学校的教学质量与教育工作的开展。然而《职业道德与法律》是中职学校学生的必修课之一，主要目标是对学生进行道德规范和法律基础知识教育，培养学生的社会主义道德观念和法制，与普通高校专业的法律课不同，它是中职学校实施素质教育，培养高素质的劳动者必须掌握的重要内容，也是提高中职生法制观念的迫切要求。因此，中职学校应该重视《职业道德与法律》的课堂教学才能促进学校的发展，为社会培养出合格的人才。本文结合自己工作的实际，就中职生《职业道德与法律》课堂教学中出现的系列问题作为着手点，着重分析我们中职学校学生课堂出现这些问题的原因及笔者的一些做法。

一、中职学校学生课堂普遍存在的现状

课堂是教育、培养人才的主阵地，它是由教师、学生及环境组成的复杂的社会体系。在《职业道德与法律》课堂教学过程中，学生由于出现这样或那样的原因而不能安心学习或不能顺利地学习，其学习活动不能和谐地与教师教学活动相配合。他们的行为不但妨碍了自己的学习，而且还干扰了老师教学和其他同学学习，直接影响课堂教学质量的提高和学校的声誉。根据笔者的实际教学观察，发现目前中职学校里大多数学生都认为：他们来到学校主要是为了学习专业课和操作技术实践课，只要上好专业课就可以了，其他的课可以随心所欲，甚至置之不理。现将中职学生的《职业道德与法律》课堂出现的问题归纳为：

由于当今已是电商发展迅猛时代，年轻一代的中职学生绝大多数学习成绩一般，思想纪律要求也一般，他们认为《职业道德与法律》是一门副课，加上该课程对他们来说就是副课，其理论性较强、抽象，课堂上听起来比較烦闷，课堂教学效果不理想。由于中职学生几乎都带手机回校，所以课堂上他们看似在听课，但注意力不集中，有的偷偷利用手机在看小说；有的沉迷于玩手机游戏；做一些与课堂教学无关的事；也有的上课时不遵守纪律，大声喧哗或顶撞老师；还有的甚至睡着了，不听从老师的任何教育与教导。课堂上根本就没心听讲，剩下听课的学生为数不多，这样既影响了课堂教学，影响了老师的教学开展，也打击了老师备课、上课的积极性。这就更加需要我们科任老师想办法激发学生学习的兴趣，提高其学习积极性，促进学校教学的顺利开展。

二、中职生课堂问题出现的原因分析

在实际工作中，我们很多老师都将中职生的课堂问题行为归咎于学生本人，但事实上，导致学生出现课堂问题行为的因素是多方面的，既有学生自身的因素，也有老师、学校、家庭及社会环境的因素，并且通常是多种因素综合作用的结果。通过对学生课堂问题行为产生的原因调查分析，归纳出其主要原因表现在：

（一）学生自身的因素

学生自身的因素是学生课堂问题行为产生的主要原因。经过笔者多年在中职学校《职业道德与法律》课程的教学课堂实践调查分析，发现学生课堂问题行为中有超过65%以上的问题属于学生自身的原因。具体表现在：

1.中职生缺乏学习动机

中职生的学习相对轻松，没有升学的压力，另外由于现在中职学生毕业时择业是双向选择，学生所学的专业和真正从事的工作之间的关系不太紧密。如我校一部分计算机专业的学生毕业后到商场做销售或到一些企业从事流水线工作了，他们的就业状况直接影响到在校学生，使得在校学生认为：现在学的东西没有任何用处，反正出去后也不知道干什么，学得再好、再多也没用，致使学生对在校学习时失去了学习的动机，甚至产生了厌学情绪，学习上也就漫无目的了，课堂上无所事事，从而出现各种课堂问题行为。

2.中职生缺乏自信心，有自卑心理，自控能力差

与普通高中学生相比，中职生绝大多数都是因为学习成绩不佳，基础知识薄弱而进入中职学校的，所以他们对自己缺乏自信心，甚至产生自卑心理。由于中职生的文化基础较差，自我管理能力偏低，对新知识的接受能力较差，加上自己的自控能力薄弱，上课时就爱讲闲话，玩手机，学习兴趣缺乏，产生厌学情绪，导致学习困难，人生目标不明确。如果教师在教学内容安排上没有将这些因素考虑进去，加上授课内容的理论知识偏多或抽象，学生上课时就很容易晕晕欲睡，上课时就像听天书一样听不懂，学生无法集中注意力进行学习。老师在课堂上讲得兴高采烈，而学生在台下没任何反应，各做各的，何来课堂效果？我们也承认学习过程本来就是一个单调的、复杂的、枯燥的过程，一旦学生对自己的学习缺乏自信心并产生自卑心理就很难提高其课堂注意力了。

（二）教师的因素

在课堂上，我们老师的教学方法单一、课堂管理应变能力差，也是引发学生课堂问题行为的重要因素。在中职课堂上，假如我们老师责负任点进行课堂管理，纪律要求严格点，控制好不让他们在课堂上玩手机或做其他小动作，课后学生会对该老师产生反感情绪，有的学生还组织其他同学一起干扰该老师以后的课堂纪律，罢课，甚至直接旷课，不出现在该老师的课堂上；还有的想方设法地去破坏该老师的上班交通工具。所以，我们有部分老师对学生的课堂问题行为视而不见，采取不理会的方式。此外还有部分老师对课堂问题行为的影响缺乏认识，认为某些隐蔽性的问题行为，如学生在课堂上听MP3、利用手机看课外书、利用手机玩游戏、说悄悄话等这些行为，不影响教师授课也不影响同学听课，他们只不过是做自己想做的事情而已，反正中职生来校也是不想学习的，就不去管他们了。 不去管学生就不会与学生发生任何冲突，自己也不会受到任何伤害，何乐不为。此外，也还有部分老师的管理水平不高，对学生问题行为放任自流，只要自己完成教学任务就行了，其余一切都不管，甚至认为老师在课堂上管理学生纪律不但影响自己的心情，而且课后还要多管闲事地对学生进行教育。

（三）家庭因素

家庭是学生生活的主要环境，家庭因素也是学生产生课堂问题行为的重要因素，家长的教育态度和教育观念也会对学生的行为产生强烈的影响。目前，我们中职学校当中，有很多家长都是由于工作忙，对孩子的学习不闻不问，放任自流。有的家长，当学校要求其来校配合教育孩子时也会以工作忙，抽不出时间为由而拒绝配合来校教育，这样学生就会认为家长不重视他，不理会他，因为他成绩差，纪律差，给家长丢脸，或者认为家长认可其行为是对的，这样学生要么更加自卑，要么越来越嚣张，不听从学校、老师的教育，恶性发展，严重影响了学校的教育教学工作开展，老师也越来越不愿意管理。

（四）社会环境因素

在当今信息化、电商迅猛发展的时代，社会各种信息传媒大量地涌入学校校园，社会的大气候、大环境潜移默化地影响着学生的内心世界，为其提供了模仿和尝试的范式并激发其追求的激情，甚至推延到课堂上来。尤其是当今校园内如何对待学生使用手机的问题，由于学校和老师本来就是社会的弱势群体，而上级部门又没政策指导该如何对待学生校园内使用手机问题，导致学校和老师无法面对如何指导学生在校园内合理使用手机这问题，这更加严重影响了课堂教学的顺利开展。

三、改善中职学校《职业道德与法律》课堂现状的建议

兴趣是学习的动力，所以，如何提高中职学校学生对《职业道德与法律》学习的积极性，让学生能在课堂上轻松愉快地学习一些简单的道德、法律基础知识，在当今的法制社会学会做人，做到学法、知法、守法，是德育教师在中职德育课堂中必须思考的重要问题。中职学校的德育老师可以从考虑如何激发学生的学习动机、整合课程资源和改进教学方法等方面相应提高学生学习的积极性，调动其学习兴趣。下面就笔者的教学实践来谈谈自己在中职学校的德育课堂上的一些做法：

（一）转变观念，教师不能局限于三尺讲台

目前，大多数中职学校的学生水平参差不齐，大多数学生基础较差，学习主动性不强，学习态度较差、学习能力较弱、学习方法不注重纪律、法律意识淡薄，经常出现旷课、迟到早退、无心向学，课堂上偷偷玩手机等，学习积极性不高，成绩一般般。加之《职业道德与法律》课程的基础知识本来就抽象，条理性强，枯燥无味，学生就更加不愿意听课了，课堂上要么睡觉要么偷偷玩手机，就是不爱听课。教师要与时俱进，转变观念，不能把自己局限在那三尺讲台，或者依然高高地站在讲台上靠传统的教学方式进行授课，而要与时俱进，逐步改变过去传统的三尺讲台的讲课模式的观念，适应时代发展的需要，也就是课堂上教师要多围绕着课室多走动走动，多接近学生，即教师一边讲授课本知识，一边要围绕着学生的座位多走动，多注意观察学生的言行举止，这样学生上课时不会那么随意开小差，也会有所顾忌，不再那么随便玩手机或睡觉等，同时老师还可以深入到学生当中去了解学生的兴趣爱好，增加师生之间的亲近性。这样既能监督学生在课堂上听听课，也有助于控制他们玩手机的行为。这样就更加要求德育课堂教师熟悉教材教案并要时刻关注课堂上学生的一举一动，多了解多沟通，从而逐步提高学生学习的兴趣与积极性。

（二）采用贴近学生的案例进行教学

由于中职生的年龄大多数在15～18岁之间，对枯燥的法律知识没有兴趣，如果在上道德与法律的基础知识课堂上，老师还按照传统的讲授方式教学，学生更加觉得枯燥无味，很容易出现昏昏欲睡。因此，近几年来，在课堂上笔者坚持采用发生在学生身边的案例进行教学，提高学生学习的积极性。因为学生对发生在自己身边的案例比较关注，尤其是案件中的人物年龄跟他们相近的或他们很好奇的人物案例，他们会比较感兴趣。在课堂上，笔者经常上网收集一些新鲜的时尚案例进行教学，学生的兴趣不断提高，逐步吸引他们听课。有时候还鼓励学生把亲朋好友遇到的法律问题，或者自己在现实生活中遇到的法律问题，在课堂上提出来大家一起讨论，这样更能让学生运用所学的法律知识去学会发现问题，分析问题，解决问题。比如：某班里的一个学生怀疑别人偷了他的钱包，就聚集了几个朋友直接向对方讨说法，由于对方不承认，结果把对方打成重伤。该学生家长知道情况后主动承担了医疗费，还经常买礼物去看望被打伤的人并向手上学生及其家长道歉。但是，对方家长仍然要将他告上法庭，索取巨额赔偿。该学生在课堂上咨询笔者怎么办？班里的学生都非常积极地分析問题，各抒己见，大家都能运用所学的一些法律知识提出解决的方案。课堂气氛很活跃，讨论非常激烈。不知不觉中，同学们的学习兴趣浓厚了，也加深了对相关法律知识的认识与理解。这样学生就有自主学习的氛围，他们就会慢慢体会到法律知识的作用，逐步用心学习了。

（三）活跃课堂气氛——角色扮演

角色扮演教学法是以学生为中心，教学互动的一种提高学生参与积极性的教学方法。在英语里有这样一句格言：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会明白”。角色扮演能使学生全身心地投入表演，提高学生课堂的参与性，对所学知识的理解和记忆。学生课前需学习相关的内容， 搜集相关案例， 自由组成小组，安排角色，设置场景，等等， 将典型案例以剧目的形式在课堂上表演出来，其他学生对展现的案例进行讨论。学生们在角色扮演的同时不仅加深了对所学知识的印象，而且加强了小组之间的互助合作， 增进了彼此感情，学生在活动中及学习中能够融洽进行， 提高学习积极性。例如，在学习《劳动合同法》时，笔者提前布置学生去预习相关的知识，上课时将同学们分成两组，一组（人数较为少点）履行用人单位的职能，另一组（人数较为多些）表演劳动者，以劳动者的身份去进行面试、工作。课堂上大家各司其职，充分投入到自己的角色中去。课堂上学生表现可积极，积极参与各自的这样不仅能增加他们学习的氛围，还可以让学生感受到不同角色不同的职责，而且学生的学习积极性也大大提高。

（四）充分利用多媒体教学

如今已是电商时代，相信绝大多数老师都已经采用了多媒体教学。由于学生对新鲜、直观的事物比较感兴趣，而对抽象的、理论性强的知识兴趣不高，所以在教学过程中，笔者常常运用多媒体的教学工具，尽量把抽象的、理论性强的知识用动画、视频等直观的方式表现出来，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。例如，笔者把《法律大讲堂》《今日说法》等节目中的相关经典案例视频在课堂上播放，播放结束后，通过讨论的方式让学生运用所学过的法律知识对案件进行分析，之后播放专家的点评和法院的判决，让学生对案件有一个更加全面的理解。该教学方法有效地激发了学生参与、思考的热情，大大活跃了课堂气氛。所以笔者在备课时要很深入地上网收集一些相关图片、视屏，不断改变传统的简单的幻灯片教学方式，尽量调动学生们学习的积极性，提高其学习兴趣。

（五）要有合理的课堂节奏

一节好的课就像一场精彩的演奏，是跌宕起伏的。中职课堂上一节课可以有好几个高潮部分，但不可以一味追求高潮。通过多年的教学实践观察发现：中职生注意力可以集中的时间很短，接近一半的学生注意力集中时间在25分钟以下，所以教师可以把一节课划分为若干个小块，逐步提高学生的注意力。如在《职业道德与法律》课堂上，中职生的头脑灵活、思维活跃，在教学过程中我们老师可以多开展一些简单、适合的法律知识竞赛，通过竞赛的方式激发学生的潜能，让其充分发挥。创设竞赛进行教学，可以很好地调动学生的积极性，发挥主观能动性，提高学生在课堂上的参与程度。例如在学习《劳动合同法》时，笔者提前布置学生去预习相关的知识，上课时将学生们进行分组，以小组为单位进行竞赛。分别设置必答题和抢答题，学生的积极性非常高，“争”得非常激烈，通过竞赛掌握了《劳动合同法》的基础知识，这样分成几小块的课堂高潮，课堂气氛就活跃起来了，并收到良好的教学效果。

人们常说：“教学有法，但无定法”，要提高学生《职业道德与法律》课程学习的积极性，教师应采用多种教学方法相结合，并且结合学生实际情况加以运用，使学生能在快乐中学，学得快乐。教师在传达快乐的同时将知识一并传达给学生，从而达到良好的教学效果。所以，当学生在上《职业道德与法律》课时，表现出积极性不高、沉迷于课堂上玩手机、昏昏欲睡、不用心学习或者根本就不听课等现象时，科任老师要想方设法地去多思考多观察多研究一定能找出调动学生学习的积极性与兴趣的方法。

综合上述分析，职中校园学生手机的处理问题也是中职学校课堂效率提高的重要途径之一，期待上级部门能有合理的政策及各位同仁能各抒己见，为职业学校的课堂效果提高提出更多的建议和方法。作为中职学校的教师，也要不断地探索和努力，提升自己的管理能力和专业水平，不断尝试新的教学方法与模式，不断更新课堂管理理念，运用有效的课堂教学管理方法和技巧，保证教学质量，提高中职生课堂教学管理的效率。

责任编辑何丽华