以反思日记为载体，促进新教师快速成长

赵虹

近年来，学前教育事业越来越受到国家的重视，建设一支高素质的师资队伍成为幼儿园可持续发展的关键。《幼儿园教师专业标准》明确指出，专业教师必须具备反思与发展能力，反思日记作为一种重要的反思方式，正逐渐被幼儿园采纳，并开始发挥其独特的作用。对于刚入职的幼儿教师来说，由于之前传统的教科书以及高职院校有限的实习机会，让她们对于反思日记既熟悉又陌生：熟悉是因为反思日记这个词对他们来说已耳熟能详，陌生是由于缺乏相关实践，导致对于它的认识仅仅停留在表面。

一、反思日记的再认识

《现代汉语词典》中指出，反思指回想自己的思想行动，检查其中的错误。幼儿教师反思日记是教师以日记的形式记录身边发生的任何事件、抒发真情实感的一种反思方式。它的特点：首先是灵活，贴近教师自身的写作风格。其次，反思日记综合体现了该教师的教育理念与教育智慧。它与常见的教育随笔、教育叙事有相似之处：在写作格式上没有固定的限制，在内容上可以是记录自己的工作与思考，也可以是对教育现象的观察与分析。不同之处在于，教育随笔、教育叙事一般着力描写一个事件，不需要进行太多的点评，道理蕴含于故事之中。而反思日记强调教师对问题的反思，即教师不仅要写清楚反思的问题，更重要的是要对问题进行细致的剖析。这表明反思不是一般意义上的回顾，而是要“返回去”寻找观念的根据，“跳出来”思考自己的行为和观念。

二、以反思日记为载体，促进新教师快速成长

（一）建立科学有效的管理机制与培训模式

一是形成有效的管理机制。幼儿园应采用“日反思、周交流、月总结、期末展示评比”的办法，把幼儿教师写反思日记纳入到日常教学常规管理中，进而促使教师的反思经常化、常规化，最终养成自我反思的习惯。反思日记水平的提高是建立在量的基础上的，但过多的量的要求，又会使新教师在完成保教工作的同时疲于应付，影响反思日记的质量。因此，幼儿园应合理优化新教师的工作任务，进行量的合理限定，使新教师有时间和精力在反思日记的深度上下功夫。需要指出的是，幼儿园要定期进行反思日记的交流和评析。由于教师的反思是建立在个人知识、经验和价值观的基础之上的，新教师工作经验欠缺，对幼儿发展水平了解不深，这就难以保证每篇反思日记都是科学、合理的。因此，定期交流和评析就显得尤为重要。

二是建立“反思型”园本教研模式。反思能力是优秀教师的重要指标。教师通过对自己教育教学经验的反思和提炼所形成的对教育教学的认识，对其教育教学经历进行自我解释而形成经验，形成具有一般性指导作用的价值取向，并实际指导教育教学行为。在园本教研的过程中，幼儿园要重视反思日记对提升反思能力的重要作用，鼓励新教师敢想、敢写，通过集体培训与小组研讨等多种方式进行实践训练，不断激發新教师撰写反思日记的热情，使其在工作初始就养成撰写反思日记的好习惯，为今后的快速成长打下良好的基础。

以反思日记为载体，促进新教师快速成长

（二）调动新教师撰写反思日记的积极性

1.端正写作态度

新教师对反思日记的认识决定着他们的行为。只有对反思日记的内涵和价值有了正确的认识，充分认识到反思日记在自我专业成长的必要性与重要性，才能在情感上真正接受，激发撰写反思日记的内在动力，养成主动写反思日记的习惯。若非如此，如果把撰写反思日记作为幼儿园管理的要求，是迫于工作的压力，就会产生一定的畏难情绪与抵触心理。因此，新教师要正确认识到这点，养成主动撰写反思日记的习惯，勤于思考，勤于积累，勤于写作，持之以恒。

2.培养问题意识

新教师刚进入学前教育实践的第一线，开始面对着纷繁复杂的教育问题。以“问题”作为反思日记的起点，养成问题意识，是提高反思日记写作水平、提升新教师反思能力的关键。从形式上，新教师可先从观察记录表开始，学习客观地记录现象或事件，在观察中发现问题。从内容上，新教师可以反思教师自身和幼儿。反思自身，一般最常见的是组织教学活动后对自己的反思，也包括观摩其他教师教学活动后对自身教学行为的反思。反思幼儿，是因为老师的教是基于幼儿的学，只有真正做到眼里有孩子，了解幼儿的发展水平，才能懂孩子，组织开展好一日各项活动。而想发现问题，观察力是关键。具备敏锐的观察力与洞察力，可以帮助新教师练就一双“慧眼”，很快寻找到反思点。

3.夯实理论功底

很多新教师在找到反思点后又苦于无话可说，也就是说无法透过现象看本质。究其原因主要在于专业理论知识的匮乏。幼儿教师要实现专业化，不仅仅只停留在“看孩子”“唱唱跳跳”等技能方面的掌握，还应主动加强专业理论学习，树立终身学习意识，把自身的知识不断拓宽和加深，提升自身反思层次。同时，通过积极地与有经验的教师交流、讨论将理论内化，逐渐形成扎实的实践性知识。只有不断学习，反思，实践，再学习，再反思，再实践，充分发挥自己的主观能动性，在批判的反思中形成实践性知识，才能逐步从一名新手教师成长为一名专家型教师。

4.丰富写作形式

传统的反思日记往往是以文本的形式存在，然而随着信息技术的普及和应用，我们鼓励新教师可以通过博客、微信等多种形式，进行反思日记写作。可以通过照片等形式记录活动场景，写作更加真实便捷，便于交流。大家就一个现象或问题进行交流讨论，说出自己的感受，拓宽新教师的思路。因此，新教师应善于利用网络资源，丰富反思日记的表现形式。

总之，幼儿园应将反思日记作为重要载体，促进新教师快速成长。坚持以科学的理念为指导，以反思与发展能力的提升为目标，以科学的培养与评估机制为保障，促成新教师在专业成长道路上快速向前。

责任编辑魏家坚