小学低年级学生数学语言表达能力的培养策略

王丽萍

【关键词】 小学数学；语言表达能力；培养；策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）15—0063—01

低年级阶段小学生数学基础能力相对较为薄弱，多数的学生无法通过规范性的语言对其进行表达，教师在实际的教学过程中必须要加强引导，让学生通过规范的语言描述数学知识，进而提升学生的学习信心，让学生在课堂教学过程中可以踊跃地发言，这样才可以为学生的数学知识学习奠定基础。

一、科学引导，有效表达

教师是数学知识学习中的引导者，教师在实践中必须要以身作则，要精准地描述数学概念、数学法则、专业数学术语，要提升其鲜明性、生动性，保障其具有一定的逻辑性。教师在教学过程中必须要保障自己用词得当，言简意赅。利用教师语言的示范性作用，让学生清晰、明了地表达自己的想法，进而提升表达的有效性。在低年级的数学教学过程中，学生的语言缺乏有效性，但是学生具有一定的模仿性，对此教师必须要通过自身的示范引导作用，让学生可以了解各种数学知识的应用方式。例如，在进行“凑十法”讲解过程中，教师必须要做好示范，让学生模仿，给学生充分表达的空间，这样才可以从根本上提升学生的数学语言表达能力。

同时，教师必须要加强对一些规范语言的引导，让学生可以有效地应用数学语言。教师在低年级的数学课程教学过程中，要想提升学生的语言表达能力，必须要基于学生的综合素质能力、实际状况合理地进行课程的安排。因为小学学生的基础能力尚未夯实，对此教师必须要加强对学生的引导，让学生在学习中培养自身的表达能力与意识，规范各种语言，在语言表达过程中，简洁、简练地表达自己的想法，进而精准地了解数学内容。教师在实践中要让学生充分地表达自己的想法，基于学生的具体状况，及时纠正各种不足问题，进而规范学生的语言表达方式，这样才可以提升学生的数学语言表达能力。

二、拓展教学训练方式，让学生勇于表达

1.营造积极向上的学习氛围

在低年级的学生学习过程中，缺乏稳定性，很容易出现各种注意力不集中的问题。对此教师在实践中可以通过教学情境的构建，营造一个良好的学习氛围，让学生真正地学习表达，这样才可以提升学生的表达能力。例如，在课堂上学生在回答问题的时候，不知道怎么开口，教师就要对其进行引导，让学生在教师的引导之下回答问题，这样才会提升教学质量与效果。同时教师必须给学生适当的奖励，让学生在教师的肯定之下充分地表达自身的思想欲望，进而让其积极主动地参与到课堂的活动之中。

2.教师要善于倾听，了解学生状况

教师要想让学生充分地表达自己的想法，就要善于聆听学生的意见，及时了解学生的状况，进而规范数学语言。在学生回答问题的时候，必须要认真地倾听，了解学生的不足，及时引导，通过示范的方式让学生充分地表达自己的想法与观点；同时，教师在实践中必须要通过科学的方式与手段让学生养成一个良好的倾听习惯，这样才可以从根本上提升学生的数学表达能力。例如，在教学过程中，教师可以这样引导学生“如果是你来解决这个问题，应该怎么办？”让学生对其进行讨论，分析，然后基于自己的理解对其进行补充，这样才可以激发学生的思维模式，让学生充分地表达自己的想法。

3.留有空间，独立思考

教师在实践中必须要给学生留有一定独立思考的空间，让学生在问题的探究过程中，学会思考，进而让学生基于自己的思考，表达想法。例如，在进行数学减法的教学过程中，教师可以让学生通过演示的方式解决问题。教师可以设置问题“15-5=？”，让学生探究如何通过积木将其进行演示，然后让学生表达自己的操作过程、解题思路，进而引发学生的獨立思考，让学生开拓自己的脑筋，通过自己的独立思考，真正地了解数学知识，进而掌握数学知识的本质规律，这样才可以提升整体的教学质量与效果。

4.小组合作，有效交流

教师在实践中必须要合理地应用小组合作教学方式，让学生通过讨论与交流，表达自己理解的各种数学概念与知识，将抽象的观念通过数学语言进行表述，进而提升学生的表达能力。教师在实践的教学活动开展过程中，必须要精准地表达自己的想法，让学生明确地了解到自己要解决的问题、基于学生的合作与学习探究问题解决的方式与手段，然后可以通过比赛的方式开展教学活动，最后，让学生对自己的方式、手段与思路进行解析。这种小组活动具有一定的趣味性，学生在沟通与交流过程中会充分地锻炼自身的语言表达能力，提升教学质量与效果。

编辑：张 昀