微课在小学语文教学中的应用探讨

常学梅

【关键词】 小学语文；微课；教学；研究；应用

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）15—0093—01

随着科技进步与经济发展，在互联网技术的引领下，诸如微电影、微博等形式的新事物越来越流行，为快节奏的社会生活增添了活力。在此影响下，笔者所在学校也开始了微课教育，并且在实践教学中，微课教学正发挥着越来越重要的作用。本文对微课的研究主要基于微课的基本概念，并针对微课在当前小学语文教学中的现状进行分析，从而剖析其在应用中出现的问题，并提出一定的对策，使得微课在小学语文教学中的研究与应用真正得到促进。

一、微课的基本概念

1.微课诞生的背景。随着我国经济发展越来越快速，科技水平越来越进步，社会生活节奏也逐渐加快。在忙碌的生活中，对简单和便捷的追求也就成了当前最为流行的一种生活方式，于是在互联网技术的引领下，微博与微电影就成了社会上最为新颖的流行趋势，而教育理念也在其影响下进入了微时代。对于微时代教育来说，教学方式追求便捷与高效，因此，教育界关于教育的理念也不断推陈出新，在经验技术的带领下，微课就产生了。除此之外，互联网技术的发展也为各行各业提供了极为有利的环境，尤其是在教育上，随着新课改的实施，教育界开始更为关注信息技术在教学上的应用，因此微课的重要作用也开始日趋明显。2.微课的内涵。微课的理念提出者是美国教育专家及教学设计师戴维，在我国教育专家胡铁山的进一步研究的基础上，微课理念呈现出本土化的特点。因此，微课的定义为：以信息技术为媒介，在电子产品上以小视频为表现形式进行的一种课内外的教学过程。3.微课的基本特征。教学时间短，微课时间由视频所决定。微课，顾名思义就是时间较短的课程；由于时间限制，所以很多微课课程教学内容有一定的局限性，时间不多，但是一定要往深层次去探讨与讲解，尤其是对知识点的讲解比传统教学课程更为深刻。

二、微课在小学语文教学中的应用现状

为了对微课在小学语文教学环节中的应用现状有一个了解，笔者在自己实践教学的基础上，参考本校其他教师的一些微课教学实践活动，并总结出其现状以及微课目前的一些不足之处：

1.教师对微课的了解不深。通过调查可知，很多教师对于微课的了解仅限于名字上，能对其概念进行深入分析的教师很少，而完全了解微课的教师更是屈指可数。而对微课教学有一些了解的教师，很多时候仅仅是为了活跃课堂气氛而进行的，并没有对微课的内涵做出真正的了解。2.微课在实际教学中学生参与程度还不足。通过采访可以得知，实际教学中，语文教师利用微课教学很多时候仅仅是为了将课堂气氛活跃起来，从而使得学生参与课堂的积极性提高。因此，大部分语文教师关于微课的制作、设计等，都还有很多不足之处，因此对学生的吸引力也是很有限的。

三、微课在教学应用中存在的问题

1.使用次数少。通过調查可以得知，大部分教师由于对微课了解程度不够，因此很少使用微课进行小学语文教学。在很多语文教师眼里，传统的教学方式更具有优势，因为操作熟练，所以可以便于学生获取更多的知识。而且相对来说，学校没有给教师准备充足的微课资源，尤其是对微课的操作与使用很多教师并没有受过培训，还很陌生。这就导致了微课教学在当前的环境中不利于教学的有效开展。2.教学效果不十分明显。通过调查可以得知，大部分小学语文教师使用微课教学的效果不明显，不过好处是通过微课教学提高了学生的积极性与学习兴趣。3.使用范围仅限于课堂。通过调查可以得知，对于微课教学来说，仅仅只在课堂教学环节中使用，而课前预习和课后复习都没有教师使用微课模式进行教学，这样的教学方式就显得呆板而且具有局限性，教学效果也极为有限。

四、微课在语文教学中的应用策略

1.增加技术指导。微课使用率不高，最重要的原因就在于很多小学语文教师对微课的了解程度不深，缺乏一定的实践经验。针对这种情况，教育部门要对小学语文教师的微课教学进行针对性培训及实践演练，从而使得教师了解微课本质与内涵，增加微课的使用效果。2.转变教学观念。对于不适应新形式教学的教师来说，要尽快转变教学观念，使微课教学的利用率得以真正提升。3.贯穿教学始终。由于微课教学能提高学生的积极性与参与性，但是课前与课后两大环节依旧和学习阶段一样枯燥，并不能真正提高学生的学习效果。因此，在教学中，教师一定要将微课教学环节贯穿整个教育过程始终，从而有效提高教学效率。

编辑：张慧敏