加强对小学生课外阅读指导的策略

张小春

【关键词】 小学生；课外阅读；家长；兴趣；范围；笔记；活动

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）15—0107—01

阅读是学生学习的法宝，是获取知识最主要的途径，广泛的阅读能开阔视野，拓宽知识领域，进而提高学生解决问题的能力。《语文新课程标准》也十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。可是，现在小学生的课外阅读情况存在各种各样的问题，如何引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界呢？下面笔者就此问题谈几点个人看法。

一、取得家长的支持和配合

学生阅读的大部分时间是在课外，所以，得到家长的支持和配合，对他们的阅读有很大的益处。首先，教师要向学生家长介绍课外阅读的重要性，并要求家长为学生创设良好的读书环境，让家长监督、鼓励孩子加强课外阅读，并能及时与学校取得联系，共享孩子的信息，共同营造良好的读书环境。有条件的家庭，还应为孩子建立家庭藏书柜，订阅适宜的少儿报刊。家长应鼓励孩子多读书，读好书，在完成作业的同时，指导孩子合理安排读书的时间，制定一个进度表，坚持每天读书 20～30分钟。言传身教的作用很大，如果家长能抽出一定的时间陪孩子一起读书，则效果会更好。经常领孩子到书店或图书馆，让他们畅游书海，为孩子选购一些他们喜欢又适合的书刊，并尝试辅导孩子写读书笔记等，效果更加显著。

二、培养学生阅读的兴趣

就阅读而言，只有当学生在头脑中形成了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们将阅读和乐趣相联系，用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启心扉，從而步入知识的殿堂。这就要求教师在课堂上讲授课本知识时，做到知识的迁移，把课外的知识与课本知识联系起来，促进学生了解课外知识。比如，在学古诗的时候，可以向学生介绍唐诗宋词的发展史，及一些著名的诗人和相应的作品。在学生阅读过一些书籍、文章之后，请他们向别的同学讲授自己最喜爱、理解最深的文章或其他知识。这对扩展学生的知识面，培养课外阅读兴趣，转变阅读观念有很大的作用。

三、积极扩大阅读范围

读书就必须有一定的量，“厚积”了才能“薄发”，才能转换成能力为自己所用。鲁迅先生曾经告诫少年朋友：“只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限了，枯燥了。”这富有哲理的话，正是我们语文教师指导学生选择课外读物的“金玉良言”。因此，我们在指导学生选择课外读物时，选择的内容应较广泛，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等，也可以是小说、童话、寓言，不拘一格，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读，这样学生才能博览群书。同时，还应根据学生的实际情况向他们推荐适合的书籍，如上完了《三顾茅庐》一课，可向学生介绍《三国演义》等等。

四、学会动笔阅读

阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解，“圈点勾画和作批注”，这样能充分发挥学生的思维潜能，加强对知识的理解，提高记忆的效率，而且能极大地激发学生揣摩研读文章的兴趣，有利于培养和提高他们的自学能力。当然，“动笔”的方法因人而异，对于小学生，教师应该授之以法，长期训练才能促其养成习惯。“多摘”，是指对读物中的佳句、名段、好词分门别类地摘录下来，为将来的应用储备知识；“多写”，是指培养学生养成读书就写心得体会的良好习惯，读完一本书或一个篇章，根据内容和自己的感受，写好心得体会，哪怕两三句话都可以。日积月累，不但可以增强学生的个性化阅读和分析品评能力，还可以很好地反馈学生对阅读内容的理解程度。

五、开展实践活动促进阅读

开展相关的实践活动，也能促进学生进行阅读。比如，班级定期举办“读书博览会”，“读书主题队会”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书及书中的部分内容，交流自己在读书活动中的心得体会，让学生畅谈阅读的收获。这不仅有利于巩固、提高阅读效果，培养良好的思维习惯和说写能力，还有利于相互启迪，共同提高。

读书对一个人一生的发展非常重要，叶圣陶诗云：“天地阅览室，万物皆书卷。”课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识，培养了学生的语文能力。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。

编辑：马德佳