中职美术素描基础课程教学分析

李卫东

摘 要：素描教学属于美术教育中最关键的一门课程，对中职生绘制能力的提高、创新能力的提高、艺术修养的形成等均有较大作用。在时代的发展阶段，人类的审美理念出现了较大改变，以往的素描教学方式已无法满足现代美术教学的要求。学校与教师必须基于学校及社会的现况来革新美术素描基础课程，采用更新型的教学方式、更完善的教学模式、更科学的教学观念，培育出更满足时代发展的人才。

关键词：中职学校；美术素描；基础课程；教学方式

中图分类号：G714 文献标识码：A 收稿日期：2018-04-11

一、引言

在中职美术教学中，素描基础课属于教学的关键点，美术教师花费大量时间来教学素描课，逐步培育中职学生素描能力，提高中职学生的创新能力和审美技能。对此，怎样在有限的教学实践内调动学生的学习热情，提高学生的素描能力，成为目前中职美术教学中的重要问题。

二、中职美术素描基础课程教学中常见的问题

1.学生未认识素描的重要性

中职生觉得美术教学对自己今后的发展没有太大作用，认为只要学好专业内容和专业技能就行了，这就导致中职素描教学难以顺利进行。

2.中职美术教学缺少针对性

在以往的美术教学中，教师的教学主要是以讲授知识为主，教师负责传授绘画知识，学生们负责记录，动手进行描绘，教师再加以批改。这种教学方式从美术基础理论出发，帮助学生们建立美术的创作方式。

然而，学生描绘的时候通常都是模仿教师的技巧，缺少自己独立的思索，限制自身绘画能力的提升，制约了对事物的审美情趣、理解能力和刻画能力的发展。

3.素描基础教学方法不足

因为受到应试教育的影响，教师教学方法存在缺陷与不足，很多情况下美术教师没有从本质上认识到新课改的要求，也没有从全局出发加以分析与研究，仍旧采取灌输式的教学方法，或者放任自流，将几个水果摆放在前面让学生自己绘画，且在这一过程中教师不给予学生任何指导。这种教学方法不仅无法提高学生的学习兴趣，甚至还在一定程度上对学生的学习效果产生负面影响。

三、中职美术素描基础课程顺利开展的途径

1.培养中职学生的素描整体感

在素描基础课程教学中，最关键的就是培养中职学生对素描的总体感。教师要指导学生善于观察事物，并且是整体方面的观察。教师在素描讲学中，需要思考怎样培养中职学生的观察水平。在指导学生进行观察时，教师需先让他们从整体上加以观察，再观察每个物体的构成部分，最后观察每个构成部分的细节。在事物观察阶段，教师要指导学生观察事物每个部分间的占比，如此就可把事物整体地反映在纸上。

教师在教学过程中，要尊重学生的发展规律，由简到繁，即先认真观察静态事物，再观察真人头像，建立完善的知识结构。在教学阶段，教师要指导学生们观察结构、占比、明暗等，由此更好描绘事物，培养中职学生的美感。在培育中职学生观察水平的同时，教师要培育学生整体方面的美感，提高他们的审美情趣。

一方面，让学生由全局入手进行素描，先描绘整体方面的结构，再仔细修整。教师要从全局性方面培养中职学生的美感，提高他们的审美水平，让他们学会掌握事物的基本特点。另一方面，教师要指导中职学生对细节加以研究和刻画，细节的绘制有助于整体形象的充实。当然，在整个教学过程中教师需要扮演好指导者的角色，并且要多角度地分析，从学生的素描基础、学习现状以及对素描的认识等，进而提升教学的有效性。

2.重视素描教学方式的革新

（1）项目教学方式。在中职美术素描基础课程中，使用项目教学方式就是以项目为主，让中职学生通过小组协作的途径去完成绘画任务。在这一教学环节，教师要确定自身的教育目标，在制订教学计划时要保证项目内容与教学目标相符，让中职生在项目活动中学习素描的知识，掌握素描的技能。项目教学是对中职学生感兴趣的素描对象加以设计，在项目完成阶段给学生更多发挥创造才能的机会，更加符合实际要求，而且在实施阶段教师还能够考虑不同学生的具体情况，采取因材施教。

（2）数字化教学法。在数字技术飞速发展的现在，教师能够充分使用数字技术资源，激发中职学生的学习积极性，开发他们的创新潜能，培育学生的创造意识。以往的素描教学基本上是教材案例讲解，但是在数字化的素描教育中，教师能够采用视频、动画、课件等各种方式，让中职学生多角度地了解素描，数字化的美术素描教学应用大量的数字资源，既拓展了学生的视野，又开发了学生的想象力与创新力，提高了教师教学的质量与教学成效。

3.提高学生的创新水平

在中职美术教学中，想象力和创造力占有十分關键的地位。教师应激发中职学生的学习热情，因为素描课程相对而言比较乏味，天天都面对相同事物进行观察、描绘，中职学生心里不可避免地会出现厌烦情绪。美术教师要注意学生的情绪变化，在素描教学中，通过调整物件摆放的方位、转变光源的来源等方式，激发中职学生的观察积极性，拓宽学生的想象空间，使学生对物体有多角度的了解，激发中职学生的创新思维。教师需要培养中职学生感受意象的能力。素描不只是描述一个物件，还要融入创作者的思想，教师要指导学生学着将自己的思想融入其中，不要一味追求描绘的相似性，而要激发学生们的绘画兴致，把学生的感性认知和理性认知结合在一起，使学生了解作品中的真正含义。

4.重视素描教育课程的革新

在社会对美术类人才要求日益提高的状况下，中职学校除了要更为重视学生的专业技能培养，还要重视学生审美情趣与艺术表现力的提升。在素描基础课程设置中，中职学校要编排更为科学的教学计划，把教学内容与专业知识结合起来。

比如，在教学改革中，首先要培养学生的技能，其次是培养学生的课外学习水平，最后是人文素养的培育。教师在学生技能的培养上，不只是教授技巧，还要让学生了解技巧之余的艺术发展历程等，通过对美术多角度的了解，更深入地学习美术知识。学生还要了解到艺术不只是通过技巧呈现出来的，还要把技巧与人类情感融合在一起，通过技巧的应用体现内心最真实的想法，在持续的艺术创造中更清楚地认识自我。所以，设计技巧培训课程，不只是帮助中职学生掌握素描技巧，关键是帮助他们学会思考，找到艺术的创作灵感。

在学生课外学习水平的培养上，教师应突破以往的课堂设置，不应只是在课堂上练习素描，还应充分使用课后的广阔空间与丰富资源，训练学生的创作能力。教师，应通过优秀作品展览、学生作品评价、书籍阅览等途径把素描学习置于人文环境下开展，在学生进行素描的自然形态绘画环节，采取推荐相关资料的途径，使学生懂得通过循序渐进的手段去理解自然与艺术中抽象的元素与表现模式，更好地掌握抽象概念，最终将其作为素描创作上的一种要素进行灵活应用。

四、结语

素描属于美术教学的启蒙过程，也是培育学生美术能力的基础环节。在中职美术教学中，素描基础课程能够培养中职生对事物的观察能力，指导学生了解客观事物。教师要以多样化的教学方式提升中职生的素描表现能力，提高学生的创新力，进而使其展现个人风格，增加作品内在价值。中职美术教学要以作品创新为主，以技能提高为重点，以知识体系建立为基础，提高中职学生的美术整体能力。

参考文献：

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