基于创新创业能力视角的技工学校电商实践教学研究

黄家城

摘 要：创新创业教学目的不仅是为了培养学生的创业基本素质，而且是为了培养具有开创个性的学生。从当前创新创业能力背景出发，进一步分析与探讨了当前技工学校电商实践课程教学存在的问题，并为培养技工学校学生创新创业能力、强化电商实践课程建设提出科学的建议及措施。

关键词：创新创业；技工学校；电商实践

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.30.087

1 引言

21世纪是竞争异常激烈的年代，归根到底是人才之间的竞争。随着高考的逐年扩招，大学生规模日趋庞大，社会求职形势显得格外严峻。另外海归留学生回国就业的人数也逐年上涨，求职竞争会变得更加激烈。作为技工学校，它是以培养具有一线技术技能的工人为目的，学历上面自然无法与大学生相比，理论水平也不及高学历人才。那么该如何提升技工学校就业率，是一个非常沉重的话题。

自从国家提出创新创业之后，给技工学校的发展带来机会。但是创业成功率低，不仅是技工学校存在的问题，也是其他学历层次学校存在的问题。作为技工学校，应该如何提升自己学生创新创业能力，是自身学校建设的重中之重。

在互联网高速发达的时代，电商行业发展迅速，京东天猫等已经进入成为成熟企业，而微商的崛起更是为电商行业的发展增添了色彩。技工学校在当前形势下，技工学校在当前形势下应该如何强化电商实践课程教学，如何培养学生创新创业能力，是在互联网时代能否取胜的关键性问题。

关于创新创业等问题的研究，有郝杰、吴爱华等学者在《美国创新创业教育体系的建设与启示》提到了美国的创新创业教育体系比较成熟，主要是构建了政府、学校以及社会机构等协调参与，重视产学合作以及价值引领等。该研究为我国各层次学校的创新创业教育提供较强的借鉴。刘艳等学者在《创新创业教育与专业教育的深度融合》提到了国内学校以交叉学科为基础，以课程建设及人才教育为关键点，以创新创业人才培养机制为引导，将创新创业教育理念与当前的专业课程建设、实践教学改革相融合，培养具有创业思维的人才。而关于电商实践教学的研究，牛满萍在《基于OCALE创业实战项目的跨境电商实践教学改革研究》提到了跨境电商高速发展的时代下，各学校都为培养优秀跨境电商人才做出了巨大的贡献，但是电商实践教学改革的问题依然非常重要。在研究中提到了当前企业电商专业人才需求量大，但是技工学校存在课程建设不完善、教学模式单一落后以及师资力量等问题。

2 基于培养创新创业能力视角的技工学校电商实践教学存在问题

2.1 技工学校电商实践教学设施不完善

创新创业能力，主要包括创新意识、创业视野、提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力等，要培养技工学校学生这方面能力，就要具备完善的教学设施。电子商务实践课程，是以上机实操为主，这就需要技工学校具有充足的计算机房以及多媒体设备。纵观当前国内许多技工学校，计算机房等资源并不充足，特别是一些民办学校，自身的经营主要是依靠学费等收入，政府的财政拨款支持比较少，而招生规模又比较多，因此很多时候学生人数与资源供应无法匹配。而公办技工学校，虽然有政府财政拨款，但是随着国家对农村学生开通免学费政策，也越来越多的学生选择读技工学校，许多学校在教学设施方面也一时无法满足需求。例如南方某技工学校，原本电子商务招生150人，有6个计算机房，但是第二年招生规模达到300人，但是计算机房以及电商实训室并没有进一步扩建，这样会严重导致教学设施与学生数量不匹配，长时间将就影响电子商务教学质量。

2.2 技工学校电商实践教学模式比较单一

近几年来，技工学校为了提升学生考证通过率，电子商务实践课程主要是以考证辅导为主，这样学生对于电商网页制作、店面经营等方面的创业实训机会比较少，不仅难以培养学生创新创业能力，而且难以调动学生学习积极性。例如某技术学校电子商务专业实践课程，90%都是被考证实训教学占用，虽然学生的考证通过率有一定的提升，但是这对于培养全方位电商人才非常不利。创新创业背景下，仅仅依靠课堂教学这种教学模式是远远不够的。

2.3 技工学校电商实践师资力量薄弱

当前许多技工学校招聘教师，比较看重学历水平以及教学经验，但是在创新创业背景下，高学历的教师未必能够培养出色的电商人才。一些电商实践教师，虽然理论水平比较丰富，但是缺乏创业或者在企业工作的经验，所以难以手把手给学生传授创业知识与技巧。另外，当前部分教师的教学方法依然比较单一，个别教师甚至在课堂上出现“放羊式”管理，学生并未学到扎实的技能。

3 培养学生创新创业能力及强化电商实践教学的措施

3.1 完善技工学校电商专业教学设施

要培养学生创新创业能力，培育优秀电商人才，技工学校首先要完善自身教学环境，优化电商实践教学设施。一方面，技工学校要增加计算机房、电商实训室等，保证教学资源能够与学生人数相匹配。另外一方面，要加强校外电商实践场所的建设，例如与某电商公司合作，安排部分学生利用业余时间到企业进行创业实训，这样有助于全面增强学生的动手能力以及社会环境适应能力。

3.2 优化教学模式，积极开展电商技能比赛

要培育学生的创新创业能力，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。技工学校要加强对教学模式的优化，保证理论课程的同时，进一步增加实践课时，为学生电商实操提供更多的机会。同时还可以积极开展电商专业创业比赛、电商实操技能比赛，鼓励学生积极参加，这样不仅激发学生学习兴趣，同时能够提升学生的综合素质。例如广东某技工学校每年开展电商创业比赛，学校为优秀的学生还提供创业资金，为学生将来创业提供支持与帮助。这样不仅能够有效调动学生学习的积极性，同时能够为培养技工学生的创新创业能力提供广阔的舞台。

3.3 強化技工学校电商实践课程师资队伍建设

要培养学生的创新创业能力，离不开优秀的教师。韩愈说过，师者传道授业解惑也。作为技工学校教师，不仅承担着教授专业知识的责任，而且承担着学生职业指导的责任，这就要求电商实践教师具有丰富的教学经验和工作经验。技工学校可以从以下几个方面强化师资队伍：首先，在招聘过程中要优先招聘那些具有淘宝或者创业经历的应聘者。其次，可以聘用优秀的企业经验者担任校外导师，指导学生电商实践，为学生的创业储备优秀的师资。最后，要加强对电商师资的考核和培训，例如可以组织部分电商教师到阿里、京东等企业进行参观实践，全面提升电商专业实践教师的综合素质。同时学校要加强对现有电商实践课程的师资考核，通过科学量化的标准、“师德一票否决制”等方式，将那些不合格的电商教师及时淘汰。

4 总结

总的来说，当前技工学校电商实践教学依然存在教学设施不完善、教学模式比较单一以及师资力量薄弱等问题，要培养学生创新创业能力，提升技工学校电商实践教学水平，需要进一步完善技工学校电商实践教学设施、优化教学模式积极开展电商技能比赛以及完善电商实践课程师资队伍建设等。

参考文献

[1]郝杰，吴爱华，侯永峰.美国创新创业教育体系的建设与启示[J].高等工程教育研究，2016，（02）：712.

[2]姜雯.以就业为导向的跨境电商课程教学改革实践和探索[J].才智，2017，（35）：104+106.

[3]牛满萍.基于OCALE创业实战项目的跨境电商实践教学改革研究[J].太原城市职业技术学院学报，2017，（09）：13.

[4]吕星海.以创业为导向的电商专业实践教学改革探讨——以白云电子商务教学模式为例[J].经济师，2016，（11）：190191.